Em relação ao método de Paulo Freire, analise as seguintes afirmacoes quanto à veracidade, considerando V para VERDADEIRO e F para FALSO. Em seguid...

Em relação ao método de Paulo Freire, analise as seguintes afirmacoes quanto à veracidade, considerando V para VERDADEIRO e F para FALSO. Em seguida, assinale a alternativa correta.
I – Primeiro, é importante que se leve em conta o ambiente no qual os processos de alfabetização estão inseridos. Neste sentido, realiza-se uma pesquisa para levantar um universo vocabular deste grupo de pessoas a fim de selecionar as chamadas palavras inflexíveis, que terão relação com este contexto. Nas experiências de alfabetização em Pernambuco foram selecionadas palavras como tijolo, voto, enxada, mangue, engenho, classe, entre outras. Nas experiências em favelas cariocas outras palavras foram escolhidas como: favela, salário, trabalho, poço, bicicleta, entre outras.
II – Depois da primeira fase, são organizados círculos de leitura em grupos sob a orientação de um animador, que pode ser um professor ou alguma pessoa pertencente àquele grupo que já tenha sido alfabetizada. Nesse processo há um debate sobre a palavra geradora e seu contexto, suas questões, as coisas que a atravessam, forjando-se assim uma situação problemática. E depois passa-se para a visualização da palavra escolhida, formando-se assim um circuito no qual a palavra, sua grafia, seus sons e seus sentidos não estão dissociados e nem distantes das pessoas em processo de alfabetização.
III – Numa etapa de pós-alfabetização podem surgir análises de textos simples. Mas em todo processo é fundamental não se distanciar da problematização da situação enfocada. É por meio dessa situação, de seu contexto, de sua relação com os estudantes que o processo se realiza.
IV – O processo de alfabetização para Freire se organiza, portanto, de maneira horizontal e coletiva, com educadores e educandos em processo de troca constante e aprendizagem mútua. Um processo em que os debates, as reflexões se dão de forma partilhada e cooperada, e o horizonte é a democratização do ensino.
V, V, V, V.
V, V, V, V.
F, V, V, V.
F, V, F, V.
V, V, V, F.
F, F, V, V.

I – Primeiro, é importante que se leve em conta o ambiente no qual os processos de alfabetização estão inseridos. Neste sentido, realiza-se uma pesquisa para levantar um universo vocabular deste grupo de pessoas a fim de selecionar as chamadas palavras inflexíveis, que terão relação com este contexto. Nas experiências de alfabetização em Pernambuco foram selecionadas palavras como tijolo, voto, enxada, mangue, engenho, classe, entre outras. Nas experiências em favelas cariocas outras palavras foram escolhidas como: favela, salário, trabalho, poço, bicicleta, entre outras.
II – Depois da primeira fase, são organizados círculos de leitura em grupos sob a orientação de um animador, que pode ser um professor ou alguma pessoa pertencente àquele grupo que já tenha sido alfabetizada. Nesse processo há um debate sobre a palavra geradora e seu contexto, suas questões, as coisas que a atravessam, forjando-se assim uma situação problemática. E depois passa-se para a visualização da palavra escolhida, formando-se assim um circuito no qual a palavra, sua grafia, seus sons e seus sentidos não estão dissociados e nem distantes das pessoas em processo de alfabetização.
III – Numa etapa de pós-alfabetização podem surgir análises de textos simples. Mas em todo processo é fundamental não se distanciar da problematização da situação enfocada. É por meio dessa situação, de seu contexto, de sua relação com os estudantes que o processo se realiza.
IV – O processo de alfabetização para Freire se organiza, portanto, de maneira horizontal e coletiva, com educadores e educandos em processo de troca constante e aprendizagem mútua. Um processo em que os debates, as reflexões se dão de forma partilhada e cooperada, e o horizonte é a democratização do ensino.
a. V, V, V, V.
b. V, V, V, V.
c. F, V, V, V.
d. F, V, F, V.
e. V, V, V, F.
f. F, F, V, V.