Grátis: A proposta de Psicologia estudada e defendida por Vygotsky é fundamentada no estudo a) do experimento cognitivo. b) da consciência humana. c) das...

Psicopedagogia

Colégio Objetivo

A proposta de Psicologia estudada e defendida por Vygotsky é fundamentada no estudo

a) do experimento cognitivo.
b) da consciência humana.
c) das bases biológicas do cérebro.
d) do comportamento humano.

Estudando com Questões

há 2 anos

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há 2 anos

4 pág.

Prova PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Respostas

há 2 anos

A proposta de Psicologia estudada e defendida por Vygotsky é fundamentada no estudo do comportamento humano. Portanto, a alternativa correta é a letra d) do comportamento humano.

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Edilaine luche

ano passado

B da consciência humana

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Prova PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

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Para Howard Gardner, possuímos

a) múltiplas heranças genéticas das inteligências desenvolvidas por nossos antepassados.
b) muitas inteligências isoladas.
c) diferentes inteligências que possuem autonomia e são interdependentes.
d) uma grande inteligência organizada no sistema nervoso.

Podemos considerar que o mundo interno exerce influência na resolução de problemas na medida em que podemos nos utilizar das três capacidades propostas, que são:

a) lógica, cognição e pensamento.
b) crítica, analítica e atividade.
c) analítica, crítica e motricidade.
d) prática, criação e análise.

Qual a utilidade educacional da proposta de Robert Sternberg?

a) Tornar os professores mais inteligentes enquanto profissionais.
b) A possibilidade de analisar as potencialidades e as fraquezas dos alunos e dimensionar os desafios e as tarefas cognitivas que eles podem enfrentar.
c) Ajuda a entender o que é cognição, mas não se aplica à escola.
d) O aprendizado sobre a lógica infantil.

A maioria das crianças de quatro anos de idade se encontra em um processo de desenvolvimento cognitivo característico do estágio chamado

a) sensório-motor.
b) operatório-concreto.
c) operatório-formal.
d) pré-operatório.

Em relação à construção de conceitos, pode-se afirmar que

a) é uma construção espontânea, sendo formada pela troca simbólica entre o detentor de saberes socialmente relevantes e a criança.
b) é uma associação entre construção espontânea e trocas com sujeitos mais experientes.
c) a construção de conceitos está vinculada ao amadurecimento de certas características do organismo.
d) não é uma atividade espontânea, sendo formada pela troca simbólica entre o detentor dos saberes socialmente relevantes e a criança.

A inteligência analítica constitui

a) uma capacidade de produção de soluções para os problemas.
b) as possibilidades de comparação e avaliação das tarefas.
c) uma central cognitiva múltipla.
d) a resolução dos problemas.

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Para Howard Gardner, possuímosa) múltiplas heranças genéticas das inteligências desenvolvidas por nossos antepassados.b) muitas inteligências isoladas.c) diferentes inteligências que possuem autonomia e são interdependentes.d) uma grande inteligência organizada no sistema nervoso.

A maioria das crianças de quatro anos de idade se encontra em um processo de desenvolvimento cognitivo característico do estágio chamadoa) sensório-motor.b) operatório-concreto.c) operatório-formal.d) pré-operatório.

A inteligência analítica constituia) uma capacidade de produção de soluções para os problemas.b) as possibilidades de comparação e avaliação das tarefas.c) uma central cognitiva múltipla.d) a resolução dos problemas.

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Para Howard Gardner, possuímos

a) múltiplas heranças genéticas das inteligências desenvolvidas por nossos antepassados.
b) muitas inteligências isoladas.
c) diferentes inteligências que possuem autonomia e são interdependentes.
d) uma grande inteligência organizada no sistema nervoso.

A maioria das crianças de quatro anos de idade se encontra em um processo de desenvolvimento cognitivo característico do estágio chamado

a) sensório-motor.
b) operatório-concreto.
c) operatório-formal.
d) pré-operatório.

A inteligência analítica constitui

a) uma capacidade de produção de soluções para os problemas.
b) as possibilidades de comparação e avaliação das tarefas.
c) uma central cognitiva múltipla.
d) a resolução dos problemas.