O fracasso escolar foi, durante muito tempo, e ainda tem sido, ideologicamente utilizado como desigualdade social, como expressão de reprovação, da não apropriação dos conhecimentos sistematizados pela escola por parte dos/as alunos/as, daqueles/as que não conseguem aprender a ler em um ano, da ineficácia pedagógica, entre tantas outras questões que culpam o meio social, trazendo em si o discurso de que a origem social é a responsável exclusivamente pelo não-sucesso dos/as alunos/as. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo: 
I - As desigualdades sociais em nosso país têm relação com as desigualdades no processo de escolarização.
II - As desigualdades sociais podem ser condicionantes, mas não são determinantes.
III - Não existe fracasso escolar, e sim, alunos/as em situação de fracasso, que vivenciam situações que contribuem para o seu insucesso escolar.
IV – O fracasso escolar não tem relação com a desigualdade social.
V – Somente a origem social não é suficiente para explicar o fracasso escolar. 
É correto o que se afirma em:

I - As desigualdades sociais em nosso país têm relação com as desigualdades no processo de escolarização.
II - As desigualdades sociais podem ser condicionantes, mas não são determinantes.
III - Não existe fracasso escolar, e sim, alunos/as em situação de fracasso, que vivenciam situações que contribuem para o seu insucesso escolar.
IV – O fracasso escolar não tem relação com a desigualdade social.
V – Somente a origem social não é suficiente para explicar o fracasso escolar.
a. I, II, III e IV.
b. I, II, III
c. I, II, III e V.
d. I, III, IV e V.
e. II, III, IV e V.