Grátis: Qual destes itens se relaciona a metodologias para se despertar maior interesse pelos estudantes por temas ambientais referentes as esferas terrest... – Questões Respondidas

Geografia

Colégio Objetivo

Qual destes itens se relaciona a metodologias para se despertar maior interesse pelos estudantes por temas ambientais referentes as esferas terrestres?

Desenvolver ao longo do tempo uma percepção e identificação gradativa do espaço de vivência da criança, adquirindo uma visão pessoal do espaço geo-gráfico que a rodeia.
Descontextualizar o tema de Geociências estudado com a realidade dos alunos.
Exercitar o hábito da memorização dos conteúdos geológicos e climáticos para se desenvolver outras partes do cérebro.
Realizar atividades pouco desafiadoras por meio de dinâmicas repetitivas em grupo.
Mesclar pouco a teoria com a prática com aulas prazerosas e lúdicas.

Estudando com Questões

há 3 anos

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Fundamentos e Metodologia de Ensino de Ciências da Natureza e Humana 09

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 2 anos

O item que se relaciona a metodologias para despertar maior interesse pelos estudantes por temas ambientais referentes às esferas terrestres é: Desenvolver ao longo do tempo uma percepção e identificação gradativa do espaço de vivência da criança, adquirindo uma visão pessoal do espaço geográfico que a rodeia. Isso permite que os alunos se conectem de forma mais significativa com o tema e compreendam sua relevância em suas vidas.

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Analise o texto acima e assinale a alternativa correta.
A construção de novos conhecimentos dispensa o rigor da pesquisa.
A pesquisa é um recurso dispensável ao trabalho do professor.
X A teorização é necessária ao desenvolvimento da profissionalização docente.
Ao buscar a teoria, muda a teoria e permanece com a prática.
Não existem métodos específicos para o desenvolviment

A construção de novos conhecimentos dispensa o rigor da pesquisa.
A pesquisa é um recurso dispensável ao trabalho do professor.
X A teorização é necessária ao desenvolvimento da profissionalização docente.
Ao buscar a teoria, muda a teoria e permanece com a prática.
Não existem métodos específicos para o desenvolviment

Dos itens acima:
Apenas os itens I e II estão corretos.
X Todos os itens estão corretos.
Apenas os itens II e III estão corretos.
Apenas os itens I e III estão corretos
Apenas o item II está correto.

I- Os professores de geografia enfrentam o desafio de prepararem os alunos para fazerem uma leitura geográfica das questões políticas, geopolíticas, econômicas, ambientais e culturais que dizem respeito ao seu Estado-nação. Isso só é possível na medida em que o local e/ou o nacional sejam analisados em relação ao mundial: as transformações que ocorrem no espaço geográfico desde o fim do século XX demandam uma reflexão acerca do que se entende, hoje, por mundo.
II- O ensino de geografia pode contribuir para formar um cidadão que atue na articulação entre o local e o global, sob os princípios da democracia, fortalecendo-a contra quaisquer fundamentalismos, que negam os direitos humanos.
III- O contexto socioeconômico vivido no início deste século nos traz como principal característica os reflexos das rápidas e profundas transformações políticas, econômicas, culturais e ambientais sobre a organização das sociedades e sobre a organização/produção do espaço contemporâneo.
a) Apenas os itens I e II estão corretos.
b) Todos os itens estão corretos.
c) Apenas os itens II e III estão corretos.
d) Apenas os itens I e III estão corretos
e) Apenas o item II está correto.

Os temas relacionados às Ciências da Terra fazem parte dos currículos do Ensino Fundamental e também são abordados em programas e políticas ambientais em diversos países. Deste modo, existem algumas habilidades que são descritas na BNCC dentro da unidade temática Natureza, ambientes e qualidade de vida no 4° ano do Ensino Fundamental. Assinale a alternativa referente a uma destas habilidades.

Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças. dos agrotóxicos que podem contaminar o solo e a água por exemplo.
Pode-se iniciar um debate durante a aula sobre as relações cidade-campo e os fatores que interferem nesta relação, indicando pontos positivos e negativos desta dinâmica espacial.

Em relação à dinâmica entre o campo e a cidade, assinale a alternativa correta.

O Espaço urbano não existe sem o espaço rural, de modo que ambas as formas espaciais fazem parte de um mesmo processo de ocupação, que acontece de forma integrada.
As cidades surgem inicialmente como centros rurais, fazendas ou entrepostos de comercialização de produtos agropecuários, eventualmente, evoluindo para uma cidade.
O Brasil é um país com vocação agrícola que se apoia fortemente no espaço rural, de modo que as cidades agem somente como centros distribuidores do que é produzido no campo.
O espaço rural é frequentemente subjugado assim que uma cidade atinge o status de metrópole, tornando-se uma cidade capitalista moderna. O exemplo é Salvador, uma metrópole que não possui área rural.
As cidades que são eminentemente rurais normalmente são colocadas como cidades atrasadas, sem industrialização e sem riqueza, já que dependem de locais mais urbanizados para sobreviver e gerar renda.

Assinale a alternativa referente a uma destas habilidades.

Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.
Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.