Leia o caso fictício abaixo e responda ao que se pede: O professor Roberto Carlos leciona Língua Portuguesa na Escola Estadual Rubem Braga, na ...

Leia o caso fictício abaixo e responda ao que se pede: O professor Roberto Carlos leciona Língua Portuguesa na Escola Estadual Rubem Braga, na Zona Rural de Cachoeiro do Itapemirim. No 1º trimestre, ele decidiu fazer uma Eletiva de leitura de obras literárias em sua escola. Entretanto, a Eletiva não foi capaz de atrair a atenção dos alunos e o professor notou que, durante suas aulas de leitura, os alunos dormiam ou conversavam, demonstrando desinteresse. Sua Eletiva se baseava em ler livros de literatura clássica, seguidos de uma roda de conversa de 20 minutos para discussão. Para tanto, ele selecionou 3 livros: Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis; Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida; A hora da estrela, de Clarice Lispector. Neste segundo trimestre, ele pensou em fazer algo diferente e utilizar o Design Thinking para elaborar a eletiva. Para isso, ele montou um Mapa da Empatia e definiu uma persona a que chamou de “Afonso”. De acordo com a análise do professor, Afonso é um adolescente de 15 anos que vive em Burarama (comunidade rural de Cachoeiro), adora música e temas sertanejos, e sonha em ser peão de rodeio. Ele trabalha no contraturno na lavoura da família, cujo sustento depende da agricultura familiar, possui celular em casa e tem internet comunitária. Além disso, gosta de fazer vídeos e postar coisas na rede social, intercala seu tempo livre entre conversas com amigos, trabalho na lavoura e redes sociais, adora fazer atividades ativas e prefere leituras que dialoguem com sua realidade. Pensando em Afonso, o planejamento da Eletiva do Professor Roberto Carlos pode/deve: Escolha uma opção: a. Contemplar escolhas de livros que descrevam a vida urbana, para que os alunos se apropriem da rotina de uma grande cidade. b. Utilizar atividades mais ativas, como gravação de vídeos que sejam adaptados às obras lidas, focadas em temáticas urbanas. c. Contemplar livros que dialoguem com a realidade rural do aluno, trazendo atividades mais ativas, como gravar vídeos adaptando as obras lidas na Eletiva. d. Contemplar livros que dialoguem com a realidade rural do aluno, mantendo as aulas de leitura e rodas de conversas, sem atividades ativas. e. Contemplar atividades que precisem ser feitas em computadores ou tablets em casa, já que o aluno possui horário vago no contraturno. Limpar minha escolha