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Neste módulo, tratou-se de aspectos relacionados às inter-relações entre as unidades temáticas do componente curricular Matemática, principalmente no que diz respeito à compreensão das relações entre conceitos e procedimentos das diferentes unidades temáticas estabelecidas para esta etapa da Educação Básica. Com base nessas considerações, assinale a alternativa que contenha a afirmação INCORRETA.

a.

As unidades temáticas propõem modos diferentes de “considerar” e “interpretar” o mundo real e seus problemas. Assim, espera-se que o professor envolva o maior número possível de unidades temáticas no planejamento de suas aulas/atividades, ajudando os estudantes a desenvolver competências que os ajudem a entender e transformar a realidade em que vivem.

b.

A divisão em unidades temáticas da matemática como apresentadas no Currículo Paulista permite a flexibilização curricular, visto que cada uma dessas unidades poderá ser abordada com graus de atenção diferentes em momentos variados. Para isso, é necessária a construção de uma visão integrada da Matemática que ocorra por meio do desenvolvimento dos conceitos e dos procedimentos matemáticos entre as unidades temáticas.

c.

A integração entre as unidades temáticas auxilia a turma a compreender a existência da interdependência e as interligações entre elas. Essa compreensão dos estudantes pode ser útil principalmente durante a resolução de problemas.

d.

A divisão da matemática em unidades temáticas – Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e medidas e Probabilidade e estatística – surgiu da necessidade de separar os conceitos dos procedimentos matemáticos e para que a aprendizagem de ambos pudesse ocorrer de forma linear, a fim de evitar dúvidas e equívocos por parte dos estudantes, partindo do pressuposto que cada uma delas possui natureza diferente.

e.

As unidades temáticas da Matemática não devem ser vistas como partes independentes umas das outras. Ainda que exista, de maneira equivocada, o entendimento de que as unidades temáticas são partes desconexas de um todo, essa concepção não tem nenhuma razoabilidade e levará os estudantes a adquirir um aprendizado insuficiente.