Grátis: Grandezas e medidas constituem um importante eixo do processo de alfabetização matemática. Sobre as diferentes formas de trabalhar este tema, é cor... – Questões Respondidas

Alfabetização

Colégio Objetivo

Grandezas e medidas constituem um importante eixo do processo de alfabetização matemática. Sobre as diferentes formas de trabalhar este tema, é correto afirmar:

I. Deve-se buscar construir situações-problema que expressem o uso das medidas no contexto do aluno.
II. A utilização de textos literários dificilmente permite o trabalho com a temática da forma recomentada.
III. É importante que a criança consiga comparar grandezas de uma mesma natureza.
IV. Deve-se ensinar ao aluno representações numéricas e simbólicas de diferentes grandezas.
V. Grandezas e medidas devem ser representadas, exclusivamente, na forma numérica.
a) Somente II, III e IV.
b) Somente I e III.
c) Somente III e IV.
d) Somente I, III e IV.
e) Somente I, II, III e V.

Estudando com Questões

há 3 anos

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Fundamentos e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Matemática prova01

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Única

Respostas

Ed

há 3 anos

A alternativa correta é a letra d) Somente I, III e IV. Justificativa: I. Deve-se buscar construir situações-problema que expressem o uso das medidas no contexto do aluno. Essa afirmação está correta, pois é importante que o aluno compreenda a utilização das medidas no seu cotidiano, tornando o aprendizado mais significativo. II. A utilização de textos literários dificilmente permite o trabalho com a temática da forma recomendada. Essa afirmação está incorreta, pois é possível utilizar textos literários para trabalhar grandezas e medidas, desde que sejam selecionados de forma adequada. III. É importante que a criança consiga comparar grandezas de uma mesma natureza. Essa afirmação está correta, pois a comparação de grandezas é fundamental para o entendimento das medidas. IV. Deve-se ensinar ao aluno representações numéricas e simbólicas de diferentes grandezas. Essa afirmação está correta, pois é importante que o aluno compreenda as diferentes formas de representação das grandezas e medidas. V. Grandezas e medidas devem ser representadas, exclusivamente, na forma numérica. Essa afirmação está incorreta, pois as grandezas e medidas podem ser representadas de diversas formas, como por exemplo, por meio de gráficos e tabelas.

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Sobre o PNLD, a quem se destina?

As ações do PNLD destinam-se exclusivamente alunos das escolas públicas de educação básica, como também de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
As ações do PNLD destinam-se aos alunos e professores das escolas públicas de educação superior, como também de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
As ações do PNLD destinam-se aos alunos e professores das escolas públicas de educação básica, como também de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
As ações do PNLD destinam-se aos alunos e professores das escolas privadas de educação básica.
As ações do PNLD destinam-se exclusivamente professores das escolas públicas de educação básica, como também de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
a) 1 e 2 estão corretas.
b) 2 e 4 estão corretas.
c) 3 está correta.
d) 5 está correta.
e) 1 e 3 estão corretas.

Os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais são apresentados como:

Subsídio para apoiar o projeto da escola na elaboração do seu programa curricular.
Um documento que normatiza a educação básica.
Um currículo fechado para o ensino das disciplinas.
Um documento contendo o currículo que todas as escolas públicas e privadas devem seguir.
Leis para o sistema de educação nacional.
a) 1 e 2 estão corretas.
b) 2 e 4 estão corretas.
c) 3 está correta.
d) 5 está correta.
e) 1 está correta.

São pressupostos teóricos sobre a Psicogênese da Língua Escrita. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
1ª Coluna:
1 – Hipótese Pré-Silábica.
2 – Hipótese Silábica.
3 – Hipótese Silábica Alfabética.
4 – Hipótese Alfabética.
2ª Coluna:
( ) Representa a grafia ao som correspondente.
( ) Usa letras quaisquer. Exemplo: DCMLZ = caneta.
( ) A criança percebe o som e representa graficamente uma letra para cada sílaba.
( ) A criança já conhece letras e as representa graficamente, mas ainda não tem sonorização.
( ) Há um grande conflito cognitivo, ela representa o número de sílabas, mas, percebe que para o som é necessário acrescentar mais letras.

a) 3 - 4 - 2 - 2 – 1
b) 2- 1 - 4 - 2 - 3
c) 4 - 1 - 2 - 1 – 3
d) 3 - 2 - 1 - 2 - 4
e) 4 - 2 - 1 - 3 - 2

É correto definir Fonologia como a área que estuda:

O sistema alfabético de uma língua.
Os segmentos e as sílabas da língua.
A estrutura da língua.
As vogais e as consoantes na construção da escrita.
Os sons da língua do ponto de vista de sua função.
a) 1 e 2 estão corretas.
b) 2 e 4 estão corretas.
c) 3 está correta.
d) 5 está correta.
e) 5 e 3 estão corretas.

A utilização do jogo educativo com fins pedagógicos deve ser:

Rigorosamente gerenciada pelos professores, sem a participação das crianças, para que a aula não fique barulhenta e para que a sala não fique desarrumada e, principalmente, para que não saia do horário previsto para começar e para terminar.
Raramente oferecida às crianças porque, como é muito barulhenta e desorganiza o ambiente, atrapalha o trabalho das outras salas, coloca em risco o cumprimento da rotina da escola, dos horários e das outras atividades, que são mais importantes.
Proporciona diversão, prazer, ajuda no ensino de conteúdos escolares, mas, por outro lado, torna a aula menos produtiva e pode desviar a atenção dos alunos do conteúdo a ser aprendido.
Deve ser utilizada apenas em dias de festa ou comemorações especiais, para que os alunos possam se divertir e relaxar um pouco.
a) 1 e 2 estão corretas.
b) 2 e 3 estão corretas.
c) 3 está correta.
d) 1 e 3 estão corretas.
e) Todas as alternativas estão incorretas.

Os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais são apresentados como:

Leis para o sistema de educação nacional.
Subsídio para apoiar o projeto da escola na elaboração do seu programa curricular.
Um currículo fechado para o ensino das disciplinas.
Um documento contendo o currículo que todas as escolas públicas e privadas devem seguir.
Um documento que normatiza a educação básica.

De acordo com KAMII, analisar os itens abaixo:
I – Piaget concebeu três tipos, ou polos, de conhecimento: o conhecimento físico, o lógico-matemático e o social.
II – A criança progride na construção do conhecimento lógico-matemático pela coordenação das relações simples que anteriormente ela criou entre os objetos.
III – O conhecimento lógico-matemático consiste na coordenação de relações.
Estão CORRETOS:

Somente os itens I e III.
Nenhuma das alternativas.
Todos os itens.
Somente os itens I e II.
Somente os itens II e III.
a) Somente os itens I e III.
b) Nenhuma das alternativas.
c) Todos os itens.
d) Somente os itens I e II.
e) Somente os itens II e III.

Ferreiro e Teberosky (1999) apontam que a escrita é uma forma de representar aquilo que é funcionalmente significativo, estabelecendo um sistema de regras próprias. Para se aprender a escrever, o indivíduo necessita conhecer o sistema de regras da escrita, o que acontece de forma gradual, mas exige uma reflexão a respeito das características gerais da escrita. Através dos resultados obtidos por meio da pesquisa realizada pelas autoras foram definidos cinco níveis de desenvolvimento da escrita, que se estabelecem, a partir do momento em que o indivíduo compreende a função da escrita, ou seja, seus devidos usos. Observando as conceituações de três das cinco etapas da escrita admitidas por Ferreiro e Teberosky, temos, respectivamente, os níveis:
I.É uma escrita onde a criança começa a escrever, alfabeticamente, algumas sílabas e para outras permanece silábico. Percebe, primeiramente, que a sílaba tem duas letras e, posteriormente, que existem sílabas com mais de duas letras; tem dificuldades em separar palavras quando escreve frase ou texto.
II.Percebe a função social da escrita (diferenciando-a de desenhos), usa critério quantitativo. São necessárias muitas letras para escrever o nome de um objeto grande, e poucas letras para escrever o nome de um objeto ou coisa pequena, critério qualitativo (não se podem repetir letras).
III. Consciência de que existe relação entre fala e escrita, entre aspectos gráficos e sonoros das palavras. Presença de valor sonoro a letras e sinais para representar as palavras: para cada sílaba pronunciada o indivíduo escreve uma letra (uma letra para cada sílaba), ou para cada palavra numa frase dita. A criança utiliza os critérios quantitativo e qualitativo.

Silábico, silábico-alfabético e pré-silábico.
Silábico, alfabético e silábico-alfabético.
Pré-silábico, silábico e silábico-alfabético.
Pré-silábico, silábico-alfabético e alfabético.
Alfabético, silábico e pré-silábico.

Sobre essas unidades temáticas, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmacoes abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
( ) A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de r

A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de r
a) V - F
b) F - V
c) V - V
d) F - F

A respeito das contribuições que o uso do livro paradidático pode oferecer para o ensino de matemática, analise as afirmacoes a seguir. A alternativa correta é:

Os livros paradidáticos não tem função de contribuir para que os alunos se tornem cidadãos ativos e conscientes através do trabalho com os conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
Servem somente para auxiliar na resolução de exercícios extras para a fixação dos conteúdos.
É um material que não complementa o desenvolvimento de habilidades previstas no ensino da Matemática.
Dentre os objetivos de autores de livros paradidáticos, destacamos o de mostrar que a Matemática pode ser ensinada por meio da capacidade imaginativa e criativa ao contar histórias.
Apresenta e discute assuntos de uma maneira igual dos livros didáticos.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
d) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.
e) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.