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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Colégio Objetivo
A concepção interacionista defende que o processo de conhecimento é dinâmico e busca a interação entre sujeito e objeto, a fim de estabelecer relações recíprocas entre elas. Essas relações provocam mudanças tanto no sujeito quanto no objeto a ser conhecido. Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da perspectiva interacionista.
I. Para os interacionistas não existe conhecimento anterior à ação do sujeito sobre os objetos, as coisas e o mundo.
II. É necessário a inter-relação entre indivíduos e o meio em que vivem para o desenvolvimento das atividades, a fim de despontar as ideias.
III. O ambiente que nos cerca contribui fortemente para que se forme nossa personalidade, nosso jeito de ser e nossa inteligência.
É correto o que se afirma em:


I, apenas.
II e III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
I e II, apenas.
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Prova Eletrônica_ Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
10 pág.

Prova Eletrônica_ Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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há 3 anos

De acordo com a perspectiva interacionista, as assertivas corretas são: II e III, apenas.

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De acordo com Coria-Sabini (1997, p.11) os objetivos da Psicologia do Desenvolvimento são:

I – Descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas e sociais, e do processo de mudança dessas condutas ao longo da vida.

II – A descoberta de fatores, mecanismos e processos responsáveis pelo aparecimento das condutas, e das mudanças.

III – Estabelecimento de períodos críticos no processo de desenvolvimento.
Estão corretas apenas as sentenças:


I, II e III
III
II e III
I e III
I

Os estudos de Vygotsky fornecem elementos que possibilitam a organização de métodos de análise sobre os processos de aprendizagem, o potencial de aprendizagem e o desenvolvimento dos indivíduos (diagnóstico e prognóstico), oferecendo fundamentos para a reestruturação do ensino voltado à promoção humana. (MORAES, 2008, P.12)
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo:
I. Práticas avaliativas baseadas na perspectiva vygotskyana privilegiam formas mais interativas e qualitativas de aprendizagem.
II. Práticas avaliativas em conformidade com a teoria Sócio-Histórica analisam o que a criança não sabe fazer sozinha, isto é, exploram a natureza do potencial de aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal.
III. Práticas avaliativas baseadas na perspectiva Sócio-Histórica constituem-se em avaliação prospectiva.
É correto apenas o que se afirma em


III.
II e III.
I
I e II.
I, II e III.

Para Henri Wallon, as emoções têm um importante papel no processo de desenvolvimento infantil.

Com relação a esse tema, avalie as afirmacoes a seguir:
I. Emoção é o primeiro ato eficaz do bebê - desencadear no outro, reações de ajuda para satisfazer suas necessidades.
II. Os movi


I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.

Mentos dos bebês expressam disposições orgânicas, estados afetivos de bem-estar ou mal-estar. III. O meio das pessoas próximas acolhe e interpreta as reações do bebê, agindo de acordo com o significado que atribui a elas. IV. Pouco a pouco, o bebê vai estabelecendo correspondência entre seus atos e os do ambiente, suas reações se diversificam e tornam-se cada vez mais intencionais. l e II I, II e III I, II, III e IV II e IV III, IV


l e II
I, II e III
I, II, III e IV
II e IV
III, IV

Conhecer as principais características das concepções de aprendizagem contribui para que possamos dimensionar as implicações de tais concepções na atuação profissional do educador bem como, conduzir-nos a uma reflexão mais acurada sobre a concepção de aprendizagem eleita para orientar a prática profissional. Com relação à concepção Interacionista (Câmara, 2015), assinale a alternativa correta:

I -Defende que as condições de possibilidade do conhecimento vêm de uma bagagem hereditária, predeterminada a priori.
II - É necessária a inter-relação entre indivíduos e o meio em que vivem para o desenvolvimento de atividades.
III- Tanto os aspectos biológicos quanto os aspectos ambientais, sociais e culturais são fundamentais no processo de aprendizagem.

Estão corretas as sentenças:


III, apenas
I e II, apenas
II e III, apenas
I, II e III
I, apenas

Vygotsky valoriza o papel da escola, reconhecendo que a “escola se torna importante a partir do momento que dentro dela o ensino é sistematizado, sendo atividades diferenciadas das extraescolares e lá a criança aprende a ler, escrever, obtém domínio de cálculos, entre outras, assim expande seus conhecimentos”. (COELHO&PISONI, 2012, P.149). Embora reconheça a importância do papel da escola, Vygotsky também chama a atenção sobre que escola é essa e a sua responsabilidade no sentido de possibilitar o acesso da criança ao saber mais elaborado. Neste sentido, analise as assertivas abaixo:

I. O fato do aluno ficar ouvindo e memorizando conteúdos, não basta para se dizer que o aprendizado ocorreu de fato, o aprendizado exige muito mais do que isso.
II. O trabalho pedagógico deve estar associado à capacidade de avanços no desenvolvimento da criança, valorizando o desenvolvimento potencial e a Zona de Desenvolvimento Proximal.
III. A escola deve estar atenta ao aluno, valorizar seus conhecimentos prévios, trabalhar a partir deles, estimular as potencialidades dando a possibilidade deste aluno superar suas capacidades e ir além ao seu desenvolvimento e aprendizado.

É correto o que se afirma em:


II, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
I, apenas.
I e III, apenas.

“Desenvolvimento e crescimento mental, para Piaget, são devidos à atividade do sujeito que se defronta com o seu meio e a inteligência, ou mais especificamente o desenvolvimento da inteligência é a condição para que os seres humanos construam conhecimento sobre o meio”.

Considerando o conceito de inteligência para Piaget, analise as assertivas abaixo:

I. Para Piaget, a inteligência é definida como função e como estrutura.
II. No que tange à descrição, do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma organização, ou melhor, ela é uma organização de processos que está associada a níveis de conhecimento.
III. Para Piaget desenvolvimento da inteligência se dá por acúmulos de informações, e, por uma reorganização desta troca de inteligências.

É correto apenas o que se afirma em:


I, II e III.
II e III.
I e II.
III.
II.

Linguagem é um signo mediador – ela carrega em si os conceitos generalizados e elaborados pela cultura humana. A linguagem também produz mudanças essenciais:

I - Lidar com objetos ausentes.
II - Processo de abstração e generalização.
III - Organizar o real em categorias conceituais.
IV - Comunicação entre os homens.

Estão corretas apenas as sentenças:


I e III
II
I, II, III e IV
I, II e III
II e III

De acordo com Giusta (2013), Piaget estava interessado em fornecer um quadro de referência para a compreensão do sujeito epistêmico, entendido como possibilidade humana de conhecer, possibilidade que é assim, humano-genética.

Considerando as informações apresentadas, bem como, as colocações de Câmara (2015) sobre os estágios do desenvolvimento segundo Piaget, avalie as afirmacoes a seguir:

I - Para o psicólogo interacionista suíço, o desenvolvimento cognitivo se divide em quatro estágios, que denominou fases de transição.
II - Em cada estágio desenvolvem-se estruturas cognitivas características.
III - Cada estágio vivido representa um acúmulo de informações para o que virá depois.
IV - Partindo das estruturas que construíram em estágios anteriores, as crianças avançam para a etapa seguinte.

É correto apenas o que se afirma em:


l, ll e III
Il e IV
I e III
l, ll e IV
III e IV

(ENADE 2017 – PEDAGOGIA)
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social.

Considerando os pressupostos da teoria vygotskiana, avalie as afirmações a seguir:

I - O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura.
II - Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual.
IV - O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo.
V - A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo.

É correto apenas o que se afirma em:


I e V
II, III, IV e V
I, II, III e V
I e IV
II, III e IV

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