Leia o trecho que segue: “Os sistemas educativos deixaram de trabalhar para melhorar a qualidade e a equidade educativa e passaram a trabalhar pa...

Leia o trecho que segue:

“Os sistemas educativos deixaram de trabalhar para melhorar a qualidade e a

equidade educativa e passaram a trabalhar para o melhoramento dos resultados das

avaliações. [...] Os dispositivos e seus produtos têm tido maior impacto na construção
do imaginário educativo da sociedade, que na transformação das estratégias

educativas.” (IAIES, 2003, p. 18).

IAIES, G. Evaluar las evaluaciones. In: Unesco. Evaluar las evaluaciones: una mirada

política acerca de las evaluaciones de la calidad educativa. Buenos Aires: IIPE;

Unesco, p. 15-36, 2003. p.18.

Assinale a alternativa que dialoga de forma correta com o trecho:


O trecho acima é acrítico sobre o papel da avaliação em larga escala.
O trecho é uma exaltação do método de avaliação classificatória construído em
avaliações de escala nacional.
O trecho contém uma crítica vazia ao processo de avaliação em larga escala que é
também positivo se considerada a necessidade de incutir uma ação pedagógica
tecnicista entre os estudantes.
O texto confunde avaliações escolares com avaliações nacionais, sendo as duas
distintas e orientadas por pressupostos pedagógicos diferentes.
O trecho acima faz um breve balanço crítico sobre o papel das avaliações em larga
escala para a educação e seus efeitos que, ao invés de privilegiarem o
aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem, criam um perfil educativo
pautado no puro e simples aumento de notas.