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Questão 2/5 - Educação Inclusiva Leia as asserções a seguir: I. A educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional esp...

Questão 2/5 - Educação Inclusiva
Leia as asserções a seguir:

I. A educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.

Porque:

II. Fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, a organização original desta modalidade de ensino, determina formas de atendimento clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os alunos com deficiência.

A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: Nota: 0.0Você não pontuou essa questão

A As assertivas I e II são proposições excludentes.

B A assertiva I é uma proposição falsa e a II é a verdadeira.

C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira.
As duas assertivas são verdadeiras e complementares. A segunda complementa a primeira, pois a educação especial se organizou, tradicionalmente, baseada nos conceitos de normalidade e anormalidade. (Material-base, aula 2)


A As assertivas I e II são proposições excludentes.
B A assertiva I é uma proposição falsa e a II é a verdadeira.
C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira.

Essa pergunta também está no material:

Educação Inclusiva apol I
5 pág.

Disciplinas Gerais Centro Universitário UNINTERCentro Universitário UNINTER

💡 1 Resposta

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A resposta correta é a opção C: As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira. A educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Além disso, fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, a organização original desta modalidade de ensino determina formas de atendimento clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os alunos com deficiência.

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