As contribuições de autores como Michel Maffesoli (Elogio da razão sensível) e Jacques Rancière (A partilha do sensível) embasam, em grande medida, algumas das principais posições que tomam parte nessas discussões e proposições no âmbito da educação. Desse modo, a dimensão estética devidamente caracterizada pelo reposicionamento teórico de um suposto “sujeito integral”, e carente de uma educação compatível com o seu ser, passou ao primeiro plano. Fonte: LASTÓRIA, L. A. C. N. Diferentes perspectivas sobre uma educação estética na atualidade. RPGE–Revista on-line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. 2, p. 300, maio/ago., 2020. Analise as seguintes asserções: I – A educação estética se dirige à formação do artista por ser um sujeito sensível e uma forma de aproximar-se da arte e do mundo, ampliando assim suas crenças particulares sobre esses universos. PORQUE II – Por isso, a arte é uma oportunidade de transformação e se caracteriza em um conjunto de experiências humanas e uma prática essencial para humanizar o homem. Assinale a alternativa CORRETA: 

A)  A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 

B)  As duas asserções são proposições falsas, mas a segunda é uma justificativa correta da primeira.

C)  As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

D)  A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa