Considerando o contexto da tirinha e o estudo sobre o erro no processo de ensino-aprendizagem, a opção que melhor representa uma ação correta do professor frente ao erro do aluno é a alternativa c) O professor deve perguntar ao aluno porque fez a atividade de determinada forma, que raciocínio usou, para que o mesmo se dê conta de onde ou porque se equivocou. Caso ele não perceba, o professor deve oportunizar mais elementos para que o aluno preencha as lacunas e tenha condições de realizar a atividade, compreender os processos e gerar novos conhecimentos. Essa abordagem busca promover a reflexão do aluno sobre o erro cometido, auxiliando-o a compreender onde errou e a desenvolver estratégias para corrigir e aprender com o equívoco.
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