Nos processos relacionados à alfabetização ou letramento, todo indivíduo passa por percurso direto de identificação de símbolos, atribuição de significado a estes até chegar ao processo final da leitura que é a compreensão. Logo é correto afirmar que: a) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Atenção, Decodificação e Ação ou execução b) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Atenção, Planejamento e Coordenação. c) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Semântica, Decodificação e Ação ou execução d) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Semântica, Decodificação e Planejamento. e) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Fluência verbal, Decodificação e Planejamento.
Respostas
Ed 
há 8 meses
Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas em relação aos processos de leitura. A leitura é um processo complexo que envolve várias etapas. Tradicionalmente, pode-se dividir a leitura em processos que incluem a decodificação (reconhecimento de símbolos e palavras), a compreensão (atribuição de significado) e a execução (a capacidade de aplicar o que foi lido). Vamos analisar as opções: a) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Atenção, Decodificação e Ação ou execução - Atenção é importante, mas não é um dos principais processos didáticos da leitura. b) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Atenção, Planejamento e Coordenação - Novamente, não são os processos principais da leitura. c) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Semântica, Decodificação e Ação ou execução - Esta opção inclui a decodificação e a ação, mas "semântica" não é um processo separado, mas sim parte da compreensão. d) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Semântica, Decodificação e Planejamento - Semântica e decodificação são relevantes, mas planejamento não é um dos processos principais. e) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Fluência verbal, Decodificação e Planejamento - Fluência verbal é importante, mas não é um dos processos principais. A opção que melhor se alinha com a descrição do processo de leitura, considerando a decodificação e a compreensão, é a c) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Semântica, Decodificação e Ação ou execução. Portanto, a resposta correta é a c).
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Ed
há 2 anos
De acordo com a descrição fornecida, a alternativa correta é a letra C) De forma didática se pode explicar a leitura em três processos, sendo Semântica, Decodificação e Ação ou execução.
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O Ministério da Cultura divulgou, em 2008, que o Brasil não só produz mais da metade dos livros do continente americano, como também tem parque gráfico atualizado, excelente nível de produção editorial e grande quantidade de papel. Estima-se que 73% dos livros do país estejam nas mãos de 16% da população. Para melhorar essa situação, é necessário que o Brasil adote políticas públicas capazes de conduzir o país à formação de uma sociedade leitora.
Qual das seguintes ações NÃO contribui para a formação de uma sociedade leitora?
A) Desaceleração da distribuição de livros didáticos para os estudantes das escolas públicas, pelo MEC, porque isso enriquece editoras e livreiros.
B) Exigência de acervo mínimo de livros, impressos e eletrônicos, com gêneros diversificados, para as bibliotecas escolares e comunitárias.
C) Programas de formação continuada de professores, capacitando-os para criar um vínculo significativo entre o estudante e o texto.
D) Programas, de iniciativa pública e privada, garantindo que os livros migrem das estantes para as mãos dos leitores.
E) Uso da literatura como estratégia de motivação dos estudantes, contribuindo para uma leitura mais prazerosa.
Na situação descrita,
a ) a criança ainda não tem competência para assumir o piso de fala diante de interlocutor desconhecido.
b ) a criança ainda não demonstra competência comunicativa para usar, em sua fala, pronomes pessoais.
c ) o pronome e a forma verbal no enunciado são elementos de coesão textual.
d ) a fala da criança indica que a aquisição da forma verbal de terceira pessoa verbal precedeu a de primeira pessoa.
e ) a criança não tem o português como língua materna, o que fica claro no seu enunciado.
Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo.
Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise o seguinte enunciado. Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras. PORQUE A imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. Assinale a opção correta a respeito desse enunciado.
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
Na condição de componentes relacionados à leitura e relação com o processo de aprendizagem fonológica, há três sub-habilidades distintas, sendo: rimas e aliterações, consciência silábica e consciência fonêmica. Nesse contexto há uma integração entre sons e a estrutura da linguagem enquanto grafema.
Desta forma é correto afirmar que
a ) para haver uma aprendizagem saudável quanto à leitura, é necessário um discernimento sobre a sonoridade e sem envolvimento com a condição estrutural de um modo geral.
b ) para haver uma aprendizagem saudável quanto à leitura, é necessário um discernimento sobre a construção apenas estrutural, e a sonoridade em muitos casos atrapalha o fluxo.
c ) para haver uma aprendizagem saudável quanto à leitura, é necessário um discernimento sobre a construção não apenas estrutural, mas dos sons e suas ligações.
d ) para haver uma aprendizagem saudável quanto à leitura, é necessário um discernimento sobre a construção apenas estrutural, ortográfica e morfológica.
e ) para haver uma aprendizagem saudável quanto à leitura, é necessário um discernimento sobre a construção apenas estrutural e sem muita importância à sonoridade.
A disgrafia inicialmente se manifesta com deficits básicos de identificação e decodificação e que permeia a ortografia e fonologia (letras e sons). Mas em um nível comportamental a disgrafia caracteriza-se como dificuldade significativa na aprendizagem em decodificar a escrita.
Após a leitura da afirmativa acima, assinale a alternativa correta:
a ) A afirmativa está correta, pois a disgrafia se manifesta mediante a estes deficits.
b ) A afirmativa está parcialmente correta, pois a disgrafia se manifesta desta forma, mas não apenas com estes critérios.
c ) A afirmativa está incorreta, pois estes processos são manifestados na dislexia e não na disgrafia.
d ) A afirmativa está correta, pois a decodificação e identificação de sons é um demanda participar apenas da disgrafia.
e ) A alternativa está parcialmente correta, pois disgrafia caracteriza-se pelos déficits básicos de identificação e decodificação (sons e letras), mas não a escrita.
O processo de linguagem na inteligência intelectual, se desenvolve com algumas limitações, mas é possível potencializá-lo. Há diversos fatores importantes a serem analisados, pois uma condição comum entre os alunos com déficits intelectuais é que apresentam dificuldades na produção de linguagem assim como
a)
a ) a consciência fonológica e morfológica das palavras, até mesmo a construção das frases sendo elas curtas ou longas. Isso decorre devido à incapacidade ou limitação para expressão.
b ) a consciência fonológica e morfológica das palavras, até mesmo a construção das frases sendo elas curtas, mas não as longas. Isso decorre devido à incapacidade ou limitação para expressão.
c ) a consciência fonológica e não morfológica das palavras, até mesmo a construção das frases sendo elas curtas ou longas. Isso decorre devido à incapacidade ou limitação para expressão.
d ) a consciência fonológica e morfológica das palavras, até mesmo a construção das frases sendo elas longas, mas não curtas. Isso decorre devido à incapacidade ou limitação para expressão.
e ) a consciência fonológica e morfológica das palavras, até mesmo a construção das frases sendo elas curtas ou longas. Mas a capacidade de expressão de alunos com deficiência é a mesmo dos que não possuem deficiência.
O conhecimento de categorias e processos fonológicos pode ser útil para o professor conduzir a alfabetização porque alguns desses processos se refletem na escrita. Sempre que o estudante toma como referencial a sua variedade de fala, formas como contá e fuçá podem surgir tanto nas fases iniciais como em momentos mais avançados da alfabetização.
Qual a categoria fonológica afetada no fenômeno que essas formas exemplificam?
a) A sílaba e, no seu interior, o fonema de travamento, cuja queda resulta no padrão silábico CV.
b) O vocábulo fonológico e, no seu interior, as fricativas em posição de travamento.
c) O fonema, mais precisamente, os que ocupam o centro de sílaba átona, resultando no padrão silábico CV.
d) O fonema, mais precisamente, as semivogais de ditongos decrescentes, cuja redução resulta no padrão silábico V.
e) A sílaba e, no seu interior, o fonema que ocupa o centro da sílaba tônica, cujo enfraquecimento resulta no padrão silábico V.
Antes de compreender o que significam as inovações tecnológicas, temos de refletir sobre o que são velhas e novas tecnologias. O atributo do velho ou do novo não está no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das invenções, mas depende da significação do humano, do uso que fazemos dele.
Relacionando as ideias do fragmento de texto acima à formação e à ação do professor em sala de aula, conclui-se que
a) A inclusão digital é assegurada quando as escolas são equipadas com computadores e acesso à Internet.
b) A chegada das inovações tecnológicas à escola torna obsoletos os saberes acumulados pelo professor.
c) Os novos modos de ler e escrever no computador devem ser transpostos para a modalidade escrita da língua no espaço escolar.
d) As inovações tecnológicas no campo do ensino-aprendizagem não garantem inovações pedagógicas.
e) O acervo impresso das bibliotecas escolares deve ser substituído por acervos digitais, de maior circulação e funcionalidade.
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