Fonseca (2009, p. 55) considera que: "tomar práticas de numeramento como práticas de letramento permite-nos ainda valer-nos dos estudos sobre letra...

Fonseca (2009, p. 55) considera que: "tomar práticas de numeramento como práticas de letramento permite-nos ainda valer-nos dos estudos sobre letramento, que contam com uma produção bem mais alentada e amadurecida do que a produção sobre numeramento, no que se refere tanto à elaboração de conceitos e sua mobilização em estudos mais prodigamente replicados e avaliados, quanto à disponibilização de subsídios para a prática pedagógica, forjados a partir de resultados desses estudos." O numerado é aquele que: Alternativas: a) apropriou-se dos conceitos e da linguagem matemática e consegue no ambiente escolar mobilizar ações para continuar aprendendo. b) além do conhecimento e linguagem matemática envolve-se em diferentes situações do dia a dia, tanto nos aspectos quantitativos, quanto quantificáveis, compreendendo as diferentes funções sociais dos números. c) compreende o código matemático e a partir dele resolve qualquer situação matemática durante as provas e testes. d) cotidianamente desenvolve diferentes conceitos, ampliando a sua aprendizagem a partir de atividades de resolução de problemas, jogos matemáticos, socialização de ideias e sistematização dos conceitos ao final de cada aula. e) desenvolve um raciocínio matemático durante uma estratégia de contagem.