A avaliação, de um início em que era somente sinônimo de testagem, de medição, de classificação do que o aluno sabia ou não, se reconfigura, abrang...

A avaliação, de um início em que era somente sinônimo de testagem, de medição, de classificação do que o aluno sabia ou não, se reconfigura, abrangendo outras possibilidades, como o questionamento do quanto o professor estaria envolvido no resultado do aluno, ou ainda, o quanto a escola estaria implicada nisso. Ou seja, a avaliação continua tendo, em alguns casos, o enfoque de medição, porém com outros objetivos e, mais ainda, sendo realizada de outras maneiras, em novos formatos e funções, e, principalmente, com ênfase no processo de ensino–aprendizagem. Por essas razões, a avaliação deve: I - Dar ênfase de práticas educacionais na aprendizagem dos alunos, e não mais prioritariamente no ensino, como era há algum tempo. II - Considerar o processo como um todo quando se pensa a avaliação, o que implica aluno, professor, escola e sua estrutura, e sociedade. III - Passar a fazer parte da formulação dos projetos político-pedagógicos das escolas, sendo reforçada por meio de políticas públicas educacionais específicas, alinhando-se com as políticas curriculares atuais. IV – Deve ser capaz de avaliar, apenas quantitativamente, os resultados de aprendizagem dos alunos, de forma que o professor seja capaz de identificar possíveis lacunas. Estão corretas as seguintes afirmativas: Questão 1Resposta a. I, III e IV b. I, II e IV c. I, II e III d. II e III