O brincar está relacionado com aprendizagem, brincando a criança aprende, na brincadeira reside a base daquilo que no futuro permitirá que a crianç...

O brincar está relacionado com aprendizagem, brincando a criança aprende, na brincadeira reside a base daquilo que no futuro permitirá que a criança tenha um aprendizado bem mais preparado e evolutivo sendo assim, o lúdico se torna uma proposta educacional e os faz prontos para as dificuldades no processo de ensino aprendizagem (ROLIM, GUERRA E TASSIGNY 2008). Para Vygotsky (1998), a imaginação surge originalmente da ação. Assim, podemos inverter a velha frase que afirma que o brincar da criança é a imaginação em ação. A situação imaginária de qualquer brincar está incutida nas normas de comportamento. Dessa forma, é possível concluir que não existe brinquedo sem regras, mesmo que não sejam as regras estabelecidas a priori; o brincar está envolvido em regras da sociedade. Por exemplo: a criança imagina-se como mãe de uma boneca; nesse brincar ela irá obedecer às regras do comportamento maternal. O papel que a criança representa e a relação dela com o objeto sempre derivam das regras (ROLIM, GUERRA E TASSIGNY 2008). A criança em fase de desenvolvimento tem a mente muito fértil, elas são capazes de imaginar coisas e envolver-se em um mundo totalmente diferente, criar um mundo só seu, onde a fantasia desperta o emocional, com lembranças da vida cotidiana, com o viver em sociedade, com aprendizagens passadas elas vão se aproximando cada vez mais do seu amadurecimento.