“O envolvimento decisivo do governo brasileiro, através do Ministério da Cultura, no processo de aprovação da convenção sobre a diversidade se dá a...

“O envolvimento decisivo do governo brasileiro, através do Ministério da Cultura, no processo de aprovação da convenção sobre a diversidade se dá a partir de três interesses convergentes: a necessidade peremptória de incorporar, na estrutura da administração cultural, o valor universalista e universalizante da diversidade cultural; o interesse de inserir o tema da diversidade no espectro maior das políticas culturais para as culturas populares; e, por fim, o desejo de liderar um processo de formação discursiva que passa pela formação e consolidação de novas categorias nativas, como indústrias da criatividade, diversidade cultural, patrimônio imaterial, entre outras.” Fonte: ALVES, Elder Patrick Maia. Diversidade cultural, patrimônio cultural material e cultura popular: a Unesco e a construção de um universalismo global. Sociedade e Estado, v. 25, n. 3, Brasília, 2010, p. 539-560. Disponível em: . Acesso em 16/03/2020. Pensando a diversidade cultural e os temas levantados acima na rede internacional de políticas culturais, podemos inferir que a educação em arte no Brasil: a. não tem relação com a ampliação das subjetividades e coletividades aceitas, respeitadas e valorizadas nos imaginários coletivos. b. cumpre um papel meramente técnico, de inserção dos estudantes nas habilidades práticas de manuseio de tecnologias para produção artística. c. deve debater as riquezas artísticas e culturais brasileiras, não enquanto possibilidades econômicas e sociais relevantes, de maneira atualizada e dinâmica, mas dentro do viés da distinção rígida entre o folclore-arte do passado e invisibilizada - e a arte contemporânea-urbana, conceitual e valorizada no mercado. d. cumpre um papel importante em mediar e provocar as mais diferentes consciências e produções, em especial na busca por abranger o olhar sobre um território tão rico em diversidade cultural. e. deve seguir na lógica colonialista, se baseando nos valores e nas produções dos países hegemônicos, para assim inserir o Brasil de maneira competitiva no mercado mundial da arte.