Grátis: Os sistemas de ensino brasileiros possuem uma rede de autoridades, desde aquelas que envolvem o País até as que se instauram nas unidades escolares... – Questões Respondidas

Organização de Educação Básica

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Os sistemas de ensino brasileiros possuem uma rede de autoridades, desde aquelas que envolvem o País até as que se instauram nas unidades escolares. Há uma hierarquia de autoridades e de repartições em todos os níveis administrativos e com funções claramente definidas. Faça as relações devidas:

1- União.
2- Estado.
3- Município.

A- ( ) Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
B- ( ) Articular os diferentes níveis e sistemas de ensino e exercer as funções normativas.
C- ( ) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.

Assinale a alternativa que apresenta a relação correta:

a. 1 - 2 - 3.
b. 2 - 3 - 1.
c. 3 - 1 - 2.
d. 2 - 1 - 3.
e. 3 - 2 - 1.

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há 2 anos

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Respostas

Ed

há 2 anos

A relação correta entre as autoridades e os níveis administrativos dos sistemas de ensino brasileiros é a seguinte: A- ( ) Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino. - União. B- ( ) Articular os diferentes níveis e sistemas de ensino e exercer as funções normativas. - Estado. C- ( ) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas. - Município. Portanto, a alternativa correta é a letra d. 2 - 1 - 3.

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Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos

Com relação ao ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, podemos afirmar que:

Resposta Selecionada:

a. Constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

Respostas: a. Constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
b. Constituirá componente curricular facultativo nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
c. Constituirá componente curricular obrigatório nas escolas públicas e facultativo nas escolas particulares nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
d. Constituirá componente curricular obrigatório nas escolas particulares e facultativo nas escolas públicas nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
e. Constituirá componente curricular obrigatório apenas no Ensino Fundamental (anos iniciais e finais), de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

Comentário da resposta:

A
Comentário: Em conformidade com o § 2 o do artigo 26 da LDB 9.394/1996, o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.

a. Constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
b. Constituirá componente curricular facultativo nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
c. Constituirá componente curricular obrigatório nas escolas públicas e facultativo nas escolas particulares nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
d. Constituirá componente curricular obrigatório nas escolas particulares e facultativo nas escolas públicas nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
e. Constituirá componente curricular obrigatório apenas no Ensino Fundamental (anos iniciais e finais), de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos

Quanto à organização da educação nacional, de acordo com a LDB 9.394/96, ela estrutura em dois níveis, quais sejam:

Resposta Selecionada:

c. Educação Básica e Educação Superior.

Respostas: a. Educação Básica, Ensino Médio e Ensino Superior.
b. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
c. Educação Básica e Educação Superior.
d. Educação Básica, Ensino Superior, Pós-Graduação, Mestrado e Doutorado.
e. Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior.

Comentário da resposta:

Resposta: C
Comentário: (1º nível) Educação Básica é composta e por três etapas: Primeira etapa  Educação Infantil: o Creche, dos 0 aos 3 anos; o Pré-escola, dos 4 aos 5 anos. Segunda etapa  Ensino Fundamental: o Séries iniciais (dos 6 aos 10 anos); o Séries finais (dos 11 aos 14 anos). Terceira etapa ou etapa final  Ensino Médio: o Dos 15 aos 17 anos. (2º nível) Ensino Superior composto por  Graduação e pós-graduação.

a. Educação Básica, Ensino Médio e Ensino Superior.
b. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
c. Educação Básica e Educação Superior.
d. Educação Básica, Ensino Superior, Pós-Graduação, Mestrado e Doutorado.
e. Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior.

Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos

São princípios que os sistemas de ensino devem respeitar para a definição das normas da gestão democrática do ensino público na educação básica:

I- Participação dos governos locais na elaboração do projeto pedagógico da escola.
II- Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
III- Participação das empresas privadas na elaboração do projeto pedagógico da escola e no financiamento de atividades extracurriculares.
IV- Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

De acordo com a Lei n. 9.394/96, está correto apenas o contido em:

Resposta Selecionada:

b. II e IV.

Respostas: a. I e II.
b. II e IV.
c. III e IV.
d. I, II e III.
e. II, III e IV.

Comentário da resposta:

Resposta: B
Comentário: Em conformidade com o artigo 14 da LDB 9.394/1996, os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I - Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II - Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

a. I e II.
b. II e IV.
c. III e IV.
d. I, II e III.
e. II, III e IV.

A “máxima” em é:

a. Ensinar tudo a todos.
b. Rever a oportunidade perdida.
c. Equalizar as chances de todos.
d. Reduzir as diferenças.
e. Disponibilizar as oportunidades.

Quanto à organização do ensino em ciclos, a Lei de Diretrizes e Bases 9.394, de 20 de dezembro de 1996, ressalta que:

a. Exige determinações oficiais superiores que a garantam na escola, independentemente das circunstâncias adversas de trabalho dos profissionais da educação.
b. Não foi adotada antes da lei 9.394/96, porque não havia respaldo legal para romper com a seriação.
c. Requer o uso de instrumentos quantitativos para medir o conhecimento dos alunos.
d. Provoca uma ressignificação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que contribui para a apropriação e construção do conhecimento pelo aluno.
e. Estimula de imediato o descompromisso com o processo de aprendizagem, o que vai sendo superado com o decorrer do tempo.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional deu grande destaque à avaliação no processo educacional. Apresentou melhorias na organização curricular e no processo de ensino-aprendizagem. Diante da afirmativa, a escola deve pautar-se por uma avaliação cuja ênfase seja:

a) Fazer provas, exercícios e trabalhos individuais para forçar o aluno a estudar constantemente.
b) Recompensar e/ou punir os alunos tendo em vista o processo de construção de seu conhecimento.
c) Perceber o nível de aprendizagem em que se encontra o aluno para que se possa tomar decisões coerentes e satisfatórias, capazes de levá-lo a avançar em seu processo de aprendizagem.
d) Proceder ao controle formal, com objetivo classificatório, tendo como perspectiva a transformação do aluno.
e) Elaborar provas sistematicamente para garantir a aprendizagem dos alunos e buscar classificá-los de acordo com as dificuldades para um melhor trabalho em sala de aula.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), ao se referir à organização da educação nacional, define que os docentes irão se incumbir exceto de:

a) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
b) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
c) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
d) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas.
e) Participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas.

Um dos papéis do professor na proposta pedagógica da unidade escolar é que ele:

a) Deve elaborar sozinho a proposta pedagógica e garantir sua execução no tempo determinado pela direção da escola.
b) Deve priorizar pagar com seu salário diversos cursos de capacitação em serviço para melhor desenvolver a proposta pedagógica da escola.
c) Não precisa estar a par dos resultados de sua escola no Saeb, por exemplo, já que esses dados serão desnecessários para o replanejamento de suas aulas.
d) Deve atuar em equipe em favor da construção da proposta, valorizando a formação continuada e o estudo das orientações curriculares do sistema ao qual a escola estiver vinculada.
e) Não necessita conhecer a realidade e as identidades locais, pois isso é desnecessário no desenvolvimento da proposta pedagógica da escola.

A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento, exceto:

a. Linguagens e suas tecnologias.
b. Matemática e suas tecnologias.
c. Ciências da natureza e suas tecnologias.
d. Língua portuguesa e suas tecnologias.
e. Ciências humanas e sociais aplicadas.