What are the suggested actions to be taken to achieve the goals of a pedagogical project for early childhood education, according to the provided m...
Reaffirm the conceptions present in the National Curricular Guidelines for Early Childhood Education and provide materials that address the technical-pedagogical specificities of Early Childhood Education.
Help institutions evaluate what they already have/do in their Early Childhood Education unit and what they need to seek, according to the curriculum adopted by the municipality.
Encourage Early Childhood Education units to promote meetings with the entire school community to reflect on questions such as the purpose of the Pedagogical Project, what is essential to be in the PPP considering Early Childhood Education, what we want children to learn, and which paths the institution should take to achieve its objectives.
Encourage the discussion of the PPP during teachers' planning time and School Council meetings, making the process truly participatory.
Reflect with institutions on the main challenges to be faced, proposing partnerships and seeking short, medium, and long-term goals.
Value the participation of children, who can be heard in this process.
Reaffirm that the proposed changes in the PPP must be concretized in daily life. The transformation cannot be only theoretical but fundamentally practical.
Offer spaces and moments in the secretariat to periodically answer questions and assist daycare centers and preschools in revising their PPPs.
Establish a schedule for the revision of PPPs. The ideal is that the discussion process begins in the first semester of 2019, parallel to the training processes on the new curriculum. The MEC suggests that this review be completed by November 2019.
Schedule on-site visits to schools, periodic meetings between the technical team of the secretariat and representatives of all Early Childhood Education units to monitor the process, providing the exchange of experiences, support, or even creating a digital channel to answer questions.
a) Items 1, 2, 3, 4, 5, 6, and 7 are correct.
b) Items 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, and 10 are correct.
c) Items 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, and 10 are correct.
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💡 1 Resposta
Ed 
A alternativa correta é a letra B: "Itens 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10 estão corretos". As ações sugeridas para alcançar os objetivos de um projeto pedagógico para a educação infantil incluem: - Afirmar as concepções presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e fornecer materiais que abordem as especificidades técnico-pedagógicas da Educação Infantil. - Ajudar as instituições a avaliar o que já possuem/fazem em sua unidade de Educação Infantil e o que precisam buscar, de acordo com o currículo adotado pelo município. - Incentivar as unidades de Educação Infantil a promover reuniões com toda a comunidade escolar para refletir sobre questões como o propósito do Projeto Pedagógico, o que é essencial estar no PPP considerando a Educação Infantil, o que queremos que as crianças aprendam e quais caminhos a instituição deve seguir para alcançar seus objetivos. - Incentivar a discussão do PPP durante o tempo de planejamento dos professores e nas reuniões do Conselho Escolar, tornando o processo realmente participativo. - Refletir com as instituições sobre os principais desafios a serem enfrentados, propondo parcerias e buscando objetivos de curto, médio e longo prazo. - Valorizar a participação das crianças, que podem ser ouvidas nesse processo. - Reafirmar que as mudanças propostas no PPP devem ser concretizadas na vida cotidiana. A transformação não pode ser apenas teórica, mas fundamentalmente prática. - Oferecer espaços e momentos na secretaria para responder periodicamente perguntas e ajudar creches e pré-escolas a revisar seus PPPs. - Estabelecer um cronograma para a revisão dos PPPs. O ideal é que o processo de discussão comece no primeiro semestre de 2019, em paralelo aos processos de formação sobre o novo currículo. O MEC sugere que essa revisão seja concluída até novembro de 2019. - Agendar visitas às escolas, reuniões periódicas entre a equipe técnica da secretaria e representantes de todas as unidades de Educação Infantil para monitorar o processo, fornecendo a troca de experiências, suporte ou mesmo criando um canal digital para responder perguntas.
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