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As escolas e os professores devem estar preparados para receber todas as crianças sem discriminação e devem estar aptos a exercer um papel fundamen...

As escolas e os professores devem estar preparados para receber todas as crianças sem discriminação e devem estar aptos a exercer um papel fundamental no desenvolvimento global dos estudantes com altas habilidades/superdotação.

Você, como professor, recebe, em sua escola, de ensino regular, João, 7 anos, um aluno com altas habilidades/superdotação. Ao longo das aulas, você percebe que João é inquieto, apresenta resistência para realizar atividades da área de Exatas e atividades que exigem mais concentração, apresentando também dificuldades de memorização. No entanto, demonstra grande interesse pelas atividades de artes, principalmente música. Você, como, professor, preocupa-se em fazê-lo aprender da melhor maneira possível. Nesse caso, para a inclusão de João, seria indicada a utilização de música nas atividades para auxiliá-lo na alfabetização. Porém, a equipe diretiva não aceitou a proposta, pois não quer abrir mão do ensino tradicional.

Onde você, como professor do João, buscaria amparo para fundamentar seu argumento perante a equipe diretiva de utilizar um currículo diferenciado com esse aluno? Explique.


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Como professor, você pode buscar amparo em documentos oficiais que tratam da educação inclusiva e do atendimento educacional especializado, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e o Plano Nacional de Educação (PNE). Esses documentos garantem o direito à educação inclusiva e ao atendimento educacional especializado para todos os alunos, incluindo aqueles com altas habilidades/superdotação. Além disso, você pode buscar apoio em pesquisas e estudos que comprovem a eficácia do uso da música nas atividades de alfabetização de alunos com altas habilidades/superdotação. É importante destacar que a inclusão escolar não se trata apenas de matricular o aluno na escola regular, mas sim de garantir que ele tenha acesso a um ensino de qualidade e adequado às suas necessidades.

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