Assinale a afirmativa incorreta: O conhecimento lógico-matemático consiste no estabelecimento de relações entre os objetos. Essas relações são cri...

Assinale a afirmativa incorreta:

O conhecimento lógico-matemático consiste no estabelecimento de relações entre os objetos. Essas relações são criadas mentalmente por cada indivíduo. Isso significa que a fonte de conhecimento lógico-matemático é interna, ou seja, não está no objeto, mas no pensamento.
Para o desenvolvimento do raciocínio lógico, é necessário que o professor apresente situações que proporcionem a construção do conhecimento, isto é, que apresente problemas interessantes que instiguem seus alunos, que os provoquem a buscar estratégias de resolução.
Observamos com frequência que as dificuldades na aprendizagem da Matemática estão relacionadas à falta de habilidade em dominar cálculos e memorizar regras, tendo pouca relação com o desenvolvimento do raciocínio lógico.
Para desenvolver efetivamente o raciocínio lógico, é importante que o problema seja adequado às características de quem vai resolvê-lo. Os problemas devem ser acessíveis, com níveis de dificuldade compatíveis com os limites dos alunos, e atraentes.
(A) O conhecimento lógico-matemático consiste no estabelecimento de relações entre os objetos. Essas relações são criadas mentalmente por cada indivíduo. Isso significa que a fonte de conhecimento lógico-matemático é interna, ou seja, não está no objeto, mas no pensamento.
(B) Para o desenvolvimento do raciocínio lógico, é necessário que o professor apresente situações que proporcionem a construção do conhecimento, isto é, que apresente problemas interessantes que instiguem seus alunos, que os provoquem a buscar estratégias de resolução.
(C) Observamos com frequência que as dificuldades na aprendizagem da Matemática estão relacionadas à falta de habilidade em dominar cálculos e memorizar regras, tendo pouca relação com o desenvolvimento do raciocínio lógico.
(D) Para desenvolver efetivamente o raciocínio lógico, é importante que o problema seja adequado às características de quem vai resolvê-lo. Os problemas devem ser acessíveis, com níveis de dificuldade compatíveis com os limites dos alunos, e atraentes.