Na atividade concreta da fala, os níveis da linguagem, bem como os saberes, ocorrem simultaneamente. O aluno, ao chegar à escola já tem desenvolvid...

Na atividade concreta da fala, os níveis da linguagem, bem como os saberes, ocorrem simultaneamente. O aluno, ao chegar à escola já tem desenvolvidos os três níveis, porém, há a necessidade de o professor identificá-los para perceber suas peculiaridades e intervir nos fatos que constituem as dificuldades do aluno. De acordo com esta informação, podemos concluir que: 

I- Enquanto falante, o aluno é capaz de agir linguisticamente e construir enunciados da língua materna acerca de um dado da realidade, em uma determinada situação e para certo interlocutor, porém, essas competências linguísticas ainda estão desenvolvidas de maneira rudimentar. 

II- Todo falante da língua chega à escola construindo enunciados da língua materna com apenas dois níveis desenvolvidos, o do saber idiomático e o do saber expressivo, ficando o do saber elocucional totalmente a cabo de desenvolvimento na escola. 

III- De maneira geral, os falantes têm potencial para desenvolver os três níveis de linguagem descritos por Coseriu (1980), entretanto, na escola, é preciso que o professor identifique as necessidades de aperfeiçoamento destes, como ensinar ao aluno a adequação de cada tipo de texto a contextos específicos.  

IV- Os estudos de Coseriu (1980) apontam que os alunos chegam na escola com os três níveis da linguagem desenvolvidos, o que não é satisfatória é a leitura de textos. 

Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s): 

Alternativas

Alternativa 1:

I e IV, apenas.

Alternativa 2:

II e III, apenas. 

Alternativa 3:

 I e III, apenas. 

Alternativa 4:

 I, II e III, apenas. 

Alternativa 5:

II, III e IV, apenas.