O ensino de ciências deve acontecer desde a chegada do bebê na creche e ao longo de toda a vida escolar, pois é um campo de conhecimento e de exper...

O ensino de ciências deve acontecer desde a chegada do bebê na creche e ao longo de toda a vida escolar, pois é um campo de conhecimento e de experiências favoráveis ao seu desenvolvimento.

Haim Eshach (2006), ao estudar o resultado das aprendizagens de crianças dentro da educação infantil, identificou que ensinar ciências pode contribuir significativamente para o desenvolvimento de competências e habilidades importantes.

Nessa perspectiva, quais devem ser as preocupações do professor quando planeja atividades para o ensino de ciências?

A. 

O planejamento deve considerar os conteúdos básicos trazidos na BNCC e traduzidos nos currículos oficiais, e o projeto pedagógico da escola para cada nível e etapa de escolaridade, independente da etapa do desenvolvimento infantil.

B. 

O ensino deve ser pensado intencionalmente a partir das etapas de desenvolvimento das crianças e o percurso educacional previsto no currículo oficial e na proposta da escola, tendo como foco práticas pedagógicas lúdicas e significativas.

C. 

Um planejamento deve sempre considerar o aluno na etapa escolar em que está matriculado, esteja ou não matriculado na idade certa e os saberes sistematizados dentro desse campo de conhecimento ou disciplina, elaborando práticas lúdicas na educação infantil.

D. 

O planejamento deve respeitar as etapas da educação básica, e, assim, propor os cuidados com os bebês na creche, os campos de experiências para a pré-escola e o ensino de ciências no ensino fundamental tendo como preocupação central a ludicidade.

E. 

As práticas pedagógicas em uma dimensão lúdica são a base do ensino da disciplina de ciências na educação infantil, ampliando os conteúdos nos anos seguintes com a introdução do letramento e o aprofundamento teórico voltado unicamente ao ensino fundamental.