Logo Passei Direto
Buscar

Método Didático

Outros
Qual e o papel do professor?


É se tornar o mediador da relação ensino aprendizagem, orientando os trabalhos, tirando dúvidas, colocando novos pontos de vista com relação ao problema tratado e outros aspectos que permitam aos alunos pensarem sobre o assunto, instigando os alunos para que se tornem críticos.
É apenas transmitir o conteúdo, sem se preocupar com a relação ensino aprendizagem.
É apenas cobrar dos alunos a resolução dos problemas, sem se preocupar com a orientação e o desenvolvimento dos mesmos.
É apenas avaliar os alunos, sem se preocupar com o processo de ensino aprendizagem.
User badge image
Didaticamente

há 2 anos

User badge image
Didaticamente

há 2 anos

AVALIAÇÃO DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
3 pág.

AVALIAÇÃO DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

O papel do professor é se tornar o mediador da relação ensino-aprendizagem, orientando os trabalhos, tirando dúvidas, colocando novos pontos de vista com relação ao problema tratado e outros aspectos que permitam aos alunos pensarem sobre o assunto, instigando os alunos para que se tornem críticos. O professor deve estar sempre preocupado com o processo de ensino-aprendizagem, buscando formas de torná-lo mais eficiente e eficaz. Além disso, o professor deve avaliar os alunos, mas não apenas isso, ele deve se preocupar com o desenvolvimento dos mesmos.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

AVALIAÇÃO DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
3 pág.

AVALIAÇÃO DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Mais perguntas desse material

Nas escolas, a Matemática é uma ciência ensinada em um momento de�nido por alguém de maior competência. Na vida?


A Matemática é parte da atividade de um sujeito que compra que vende que mede encomenda peças de madeiras, que constrói paredes, que faz jogo da esquina.

O tema resolução de problemas foi escolhido devido à constatação das di�culdades encontradas pelos alunos. Essas di�culdades muitas vezes são constatadas através de atividades aplicadas. Marque a alternativa incorreta?


Facilidade em explicar, aprender e solucionar problemas.

Como analisar um problema?

I. Identi�cação do problema: De�nir claramente o problemae reconhecer sua importância.

II. Observação: Investigar as características especí�cas do problema com uma visão ampla e sob vários pontos de vista.

III. Análise: Descobrir as causas fundamentais.

IV. Plano de ação: Conceber um plano para bloquear as causas fundamentais.

Marque a opção correta:

I. Identificação do problema: Definir claramente o problema e reconhecer sua importância.
II. Observação: Investigar as características específicas do problema com uma visão ampla e sob vários pontos de vista.
III. Análise: Descobrir as causas fundamentais.
IV. Plano de ação: Conceber um plano para bloquear as causas fundamentais.
Todas as alternativas.

Tendo em vista o exposto, nossa questão de investigação foi identi�car relações didáticas que são estabelecidas na tríade. Complete a frase:


Professor-aluno-conhecimento.

Como devemos trabalhar a resolução de problemas no ensino da matemática?

I. Tenha interesse por sua matéria.

II. Conheça sua matéria.

III. Procure ler o semblante de seus alunos; procure enxergar suas expectativas e suas di�culdades; ponha-se no lugar deles.

IV. Compreenda que a melhor maneira de aprender alguma coisa é descobri-la você mesmo.

Marque a opção correta:

I. Tenha interesse por sua matéria.
II. Conheça sua matéria.
III. Procure ler o semblante de seus alunos; procure enxergar suas expectativas e suas dificuldades; ponha-se no lugar deles.
IV. Compreenda que a melhor maneira de aprender alguma coisa é descobri-la você mesmo.
Todas as alternativas.

A professora que acredita saber como melhor ensinar, já que domina o método, se limitando a planejar e executar o que planeja, sem buscar explicações para o sucesso de uns e o fracasso de outros, se limitando a aprovar os que revelam ter aprendido o que ela ensinou, e reprovar os que não mostram ter aprendido o ensinado, decididamente nada aprendeu ao ensinar. Baseando-se nesta concepção de ensino aprendizagem, depreende-se que a prática docente crítica:

Envolve um movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer.
Envolve um movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer.

Para o processo de aprendizagem, percebe-se que a inserção de atividades lúdica. Marque a opção incorreta?

Quebra-cabeça, jogos de tabuada, jogos de memória, palavras cruzadas e outras atividades diversi�cadas, constituem formas interessantes de aprender.
Quebra-cabeça, jogos de tabuada, jogos de memória, palavras cruzadas e outras atividades diversi�cadas, constituem formas interessantes de aprender.

Em sentido oposto, quando houve movimento de criação de estratégias de resolução para os problemas, os dados evidenciaram que as relações didáticas estabelecidas na tríade aluno-professor-conhecimento matemáticas no processo de ensinar matemática por meio da resolução de problemas podem ser:

I. Potencialmente heurísticas: por mobilizarem a descoberta, o desenvolvimento da autonomia e a criação de diferentes estratégias para um mesmo problema.

II. Criadoras: por serem capazes de modi�car e transformar conceitos vazios de signi�cado em situações-problema com a valorização do senso-lógico das respostas.

III. E motivadoras: por dar sentido aos diversos problemas que a matemática dá conta de resolver.

Marque a alternativa correta:


Todas estão corretas.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas I e III estão corretas.

Mais conteúdos dessa disciplina