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Leia o texto abaixo: [...] outro problema é a escolha do instrumento que será usado para avaliar quando o objetivo é inferir a respeito da habilidade, competência ou conhecimento dos alunos. Nesse sentido, podemos questionar o quanto uma prova, um trabalho ou a resolução de lista de exercícios nos revela sobre o que o estudante realmente sabe. Uma pergunta mal-escrita em um teste, por exemplo, leva a uma resposta que corresponde ao que o aluno pensa? E mais: será que as questões utilizadas conseguem captar todo o conhecimento sobre determinado assunto? De forma intuitiva, muitas vezes os professores reconhecem que alguns estudantes até sabem resolver determinadas questões sobre um conteúdo, mas erram sistematicamente outros tipos de questões sobre o mesmo tema. Isso indica que os instrumentos avaliativos utilizados pelos educadores são, no mínimo, limitados quando a ideia é avaliar tudo o que os nossos alunos sabem (e como eles sabem). Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta. Grupo de escolhas da pergunta Existem inúmeras possibilidades de se desenvolver instrumentos de avaliação em Geografia e, por isso, o professor deve estar atento ao perfil da sua turma e à habilidade ou competência que será avaliada. O professor de Geografia deve ser criativo e desenvolver sua avaliação de acordo com aquilo que está no currículo escolar e seguir rigorosamente seu planejamento anual. Para que uma avaliação seja adequada, deve alinhar os conteúdos de acordo com o nível dos alunos da turma, buscando não gerar situações de desânimo que ampliem ainda mais a defasagem do aprendizado. As provas objetivas, testes e simulados, por serem instrumentos de avaliação mais complexos, estão inseridos no aspecto da aprendizagem afetiva no sentido de valorizar o “como eles sabem”. A memorização é uma capacidade mental do ser humano que deve ser avaliada através de provas objetivas, testes ou simulados contendo os conteúdos trabalhados no período avaliado.