De acordo com Libâneo (1945), o planejamento escolar é:   I. Uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades, em termos de organizaçã?

De acordo com Libâneo (1945), o planejamento escolar é:

  I. Uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades, em termos de organização e coordenação, em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. II. Um meio para programar as ações docentes. III. Um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação.   Com base nas asserções, assinale a alternativa que indica a finalidade proposta pelo autor em relação ao planejamento. a. Segundo o autor Libâneo (1945), o planejamento escolar não é apenas uma tarefa de programação de atividades, mas sim uma atividade docente que inclui a previsão, organização e coordenação das atividades em função dos objetivos propostos, bem como a revisão e adequação das mesmas durante o processo de ensino. b. De acordo com Libâneo (1945), o planejamento escolar é uma atividade essencial e fundamental para garantir a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Ele destaca que o planejamento não deve ser apenas uma tarefa mecânica de programação de atividades, mas também um momento de pesquisa, reflexão e avaliação constante, que visa garantir a afetividade e a harmonia. c. De acordo com o autor, o planejamento escolar é uma atividade desnecessária, que não contribui para o processo de ensino e aprendizagem. Ele acredita que os professores devem confiar em sua intuição e improvisação em sala de aula, em vez de seguir um planejamento prévio. d. Segundo o autor, o planejamento é entendido como um meio para programar as ações docentes, mas também como um momento de pesquisa e reflexão que está intimamente ligado à avaliação. Isso significa que o planejamento escolar deve ser uma atividade mecânica. e. Segundo o autor, o planejamento parte da sociedade para a escola e da escola para a sociedade, nesse duplo sentido este processo aparece como um meio conservador e transformador da escola e da sociedade. Neste sentido, o projeto político pedagógico não deve desconsiderar a definição de objetivos e estratégias de ação.