About the cognitive characteristics of adolescents, according to Vygotsky's theory, analyze the premises below: I- The transitory character of the...
I- The transitory character of the adolescent's thinking becomes particularly evident when we observe the real functioning of the concepts they have just acquired.
II- The adolescent will form and use a concept very correctly in a concrete situation, but will feel a strange difficulty in expressing that concept in words, and the verbal definition, in many cases, will be much more restrictive than would be expected from the way the adolescent used the concept.
III- The discrepancy that occurs in adolescent cognitive development is entirely extinguished in adult thinking, even at much lower levels of development.
IV- For adolescents, the analysis of reality with the help of concepts precedes the analysis of the concepts themselves.
V- At this transitional stage, it is easier to define a concept that has no roots in the original situation and has to be formulated on a purely abstract level, without reference to any concrete situation or impression.
Choose the correct alternative:
a) Only statements I, II, and IV are correct.
b) Only statements II, III, and V are correct.
c) Only statements I, III, and IV are correct.
d) Only statements III, IV, and V are correct.
e) All statements are correct.
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💡 1 Resposta
Ed 
A alternativa correta é a letra A) Somente as afirmações I, II e IV estão corretas. De acordo com a teoria de Vygotsky, o pensamento do adolescente é transitório e se torna evidente quando observamos o funcionamento real dos conceitos que acabaram de adquirir (I). O adolescente pode formar e usar um conceito corretamente em uma situação concreta, mas pode ter dificuldade em expressar esse conceito em palavras, e a definição verbal pode ser mais restritiva do que o esperado (II). A discrepância que ocorre no desenvolvimento cognitivo do adolescente não é completamente extinta no pensamento adulto, mesmo em níveis de desenvolvimento muito mais baixos (III). Para os adolescentes, a análise da realidade com a ajuda de conceitos precede a análise dos próprios conceitos (IV). Nesse estágio de transição, é mais fácil definir um conceito que não tenha raízes na situação original e que precise ser formulado em um nível puramente abstrato, sem referência a qualquer situação ou impressão concreta (V).
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