Quais são os 4 eixos para o ensino do sistema de escrita alfabética defendidos pelas autoras deste curso?
listas, poesias, adjetivos e parlendas.
nomes comuns, adjetivos, substantivos e contos de fadas.
nome próprio, listas, textos que as crianças sabem de cor e livros infantis ilustrados de contos de repetição.
listas, poesias, adjetivos e parlendas.
nomes comuns, adjetivos, substantivos e contos de fadas.
nome próprio, listas, textos que as crianças sabem de cor e livros infantis ilustrados de contos de repetição.
Respostas
Ed 
há 4 meses
Os 4 eixos para o ensino do sistema de escrita alfabética, conforme defendido por algumas autoras, geralmente incluem: 1. Nomes próprios 2. Listas 3. Textos que as crianças sabem de cor 4. Livros infantis ilustrados de contos de repetição Esses eixos ajudam a desenvolver a compreensão e a prática da escrita alfabética de forma lúdica e significativa para as crianças.
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Ed
há 2 anos
Os 4 eixos para o ensino do sistema de escrita alfabética defendidos pelas autoras deste curso são: nome próprio, listas, textos que as crianças sabem de cor e livros infantis ilustrados de contos de repetição.
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O processo de alfabetização pode ser analisado em três grandes domínios. São eles:
leitura, escrita e fonemas.
objeto de ensino, saberes do aprendiz e método de ensino.
saberes do aprendiz, grafemas e leitura.
Podemos dividir os métodos em:
métodos sintéticos e métodos analíticos.
métodos alfabéticos e métodos silábicos.
métodos analíticos e métodos globais.
Quando falamos em método, podemos dizer que existe apenas uma forma de alfabetizar?
Sim. O professor deve escolher o método pelo qual ele foi alfabetizado e aplicá-lo à sua turma, assim ele articula sua experiência pessoal com a prática.
Não. Podemos dizer que método é um conjunto de procedimentos que organiza o trabalho pedagógico.
Sim. O professor deve escolher um único método eficaz para trabalhar conforme as características da sua turma.
A avaliação diagnóstica é importante pois, por meio dela, o professor:
consegue dividir a turma em fileiras para desenvolver um trabalho específico com cada uma delas.
descobre o que o aluno já traz de conhecimento e, assim, consegue atribuir notas aos alunos conforme o nível de escrita deles.
entende quais conhecimentos prévios dos alunos devem ser ativados para o planejamento de ações que levem os alunos a avançar em suas hipóteses iniciais.
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