Leia o texto abaixo: Gérard Vergnaud, em seus trabalhos acerca do ensino da Matemática, faz uso de dois campos de atuação: o campo aditivo e o cam...

Leia o texto abaixo:

Gérard Vergnaud, em seus trabalhos acerca do ensino da Matemática, faz uso de dois campos de atuação: o campo aditivo e o campo multiplicativo. Considerando o campo aditivo, Vergnaud nos mostra que existem duas formas diferentes de se pensar na adição: a ideia de acrescentar, em que consideramos tempos diferentes, e a ideia de reunir, que é atemporal.

Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmacoes abaixo:

I. Em uma perspectiva anterior a de Vergnaud, a incógnita (de uma situação problema, por exemplo) sempre aparece no final da expressão. Com essa nova abordagem, a incógnita pode aparecer em qualquer lugar do enunciado.

II. O registro era feito, antes de Vergnaud, de acordo com uma conta armada. Hoje, leva-se em consideração o percurso do raciocínio.

III. Ao fazer uso da técnica de Vergnaud, torna-se importante que o aluno repita os exercícios, de modo que consiga decorar o passo a passo das contas.

I. Em uma perspectiva anterior a de Vergnaud, a incógnita (de uma situação problema, por exemplo) sempre aparece no final da expressão. Com essa nova abordagem, a incógnita pode aparecer em qualquer lugar do enunciado.
II. O registro era feito, antes de Vergnaud, de acordo com uma conta armada. Hoje, leva-se em consideração o percurso do raciocínio.
III. Ao fazer uso da técnica de Vergnaud, torna-se importante que o aluno repita os exercícios, de modo que consiga decorar o passo a passo das contas.
I e II, apenas.
I, apenas.
I, II e III.
II, apenas.
I e III, apenas.