Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o contexto do Serviço Social e o processo de intenção de ruptura: a) As atuais diretrizes curriculares da formação profissional não possuem nenhuma relação com o processo de intenção de ruptura. - Essa afirmação é incorreta, pois as diretrizes curriculares estão diretamente relacionadas às transformações e à construção da identidade profissional. b) Esse movimento teve como base teórica, principalmente, autores positivistas. - Essa alternativa também é incorreta, já que o movimento de ruptura se baseou em críticas ao positivismo e buscou novas abordagens teóricas. c) O processo de intenção de ruptura não influenciou os rumos da profissão. - Essa afirmação é falsa, pois o processo de intenção de ruptura teve um impacto significativo na profissão. d) O movimento de intenção de ruptura fortaleceu o Serviço Social tradicional. - Essa alternativa é contraditória, já que o movimento visava justamente romper com o tradicional. e) O movimento de intenção de ruptura tem sua gênese com a Escola de BH, que posteriormente ficou conhecida como Método de BH. - Esta alternativa é correta, pois a Escola de Belo Horizonte foi fundamental nesse processo de transformação e construção da nova identidade do Serviço Social. Portanto, a alternativa correta é: e) O movimento de intenção de ruptura tem sua gênese com a Escola de BH, que posteriormente ficou conhecida como Método de BH.