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According to the National Education Council's Resolution No. 4/2010, what are the requirements for a school of social quality? Revising conceptual ...

According to the National Education Council's Resolution No. 4/2010, what are the requirements for a school of social quality?
Revising conceptual references regarding different educational spaces and times, including social spaces in and outside of school;
Considering inclusion, valuing differences, and attending to cultural plurality and diversity, rescuing and respecting the various manifestations of each community;
Focusing on the political-pedagogical project, the taste for learning, and the evaluation of learning as an instrument for the continuous progression of students;
Interrelating the curriculum organization, pedagogical work, and teacher workday, with the aim of student learning;
Preparing education professionals, managers, teachers, specialists, technicians, monitors, and others;
Compatibility between the curricular proposal and the infrastructure understood as a formative space with effective availability of time for its use and accessibility;
Integration of education professionals, students, families, and community agents interested in education;
Valuing education professionals, with a continuing education program, access criteria, permanence, and remuneration compatible with the workday defined in the political-pedagogical project;
Establishing partnerships with agencies, such as those responsible for health, social assistance, culture, sports, and leisure, among others.

Essa pergunta também está no material:

Slides da Aula - DCN - Educação Básica (1)
41 pág.

Pedagogia FMU COMPLEXO EDUCACIONALFMU COMPLEXO EDUCACIONAL

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De acordo com a Resolução nº 4/2010 do Conselho Nacional de Educação, os requisitos para uma escola de qualidade social são: - Revisão de referências conceituais sobre diferentes espaços e tempos educacionais, incluindo espaços sociais dentro e fora da escola; - Consideração da inclusão, valorização das diferenças e atenção à pluralidade e diversidade cultural, resgatando e respeitando as diversas manifestações de cada comunidade; - Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação da aprendizagem como instrumento para a progressão contínua dos estudantes; - Inter-relação entre a organização curricular, o trabalho pedagógico e a jornada de trabalho do professor, com o objetivo da aprendizagem do estudante; - Preparação de profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos, monitores e outros; - Compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo, com efetiva disponibilidade de tempo para seu uso e acessibilidade; - Integração de profissionais da educação, estudantes, famílias e agentes comunitários interessados na educação; - Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, critérios de acesso, permanência e remuneração compatíveis com a jornada de trabalho definida no projeto político-pedagógico; - Estabelecimento de parcerias com órgãos, como os responsáveis pela saúde, assistência social, cultura, esporte e lazer, entre outros.

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