a. evitar o surgimento e a discussão de problemas.
b. considerar os conhecimentos como recursos a serem mobilizados.
c. praticar uma avaliação classificatória da aprendizagem.
d. responsabilizar o professor pela elaboração e avaliação dos projetos de trabalho.
e. garantir a compartimentação disciplinar.
Respostas
Ed 
há 4 meses
Para responder à pergunta sobre a organização do currículo por competências, é importante entender que essa abordagem visa desenvolver habilidades e conhecimentos que permitam aos alunos atuar de forma crítica e transformadora na sociedade. Analisando as alternativas: a) evitar o surgimento e a discussão de problemas - Essa opção vai contra a ideia de um currículo que promove a reflexão e a discussão. b) considerar os conhecimentos como recursos a serem mobilizados - Esta opção está alinhada com a abordagem por competências, que vê o conhecimento como algo que pode ser aplicado em diferentes contextos. c) praticar uma avaliação classificatória da aprendizagem - A avaliação por competências geralmente busca formas mais formativas e menos classificatórias. d) responsabilizar o professor pela elaboração e avaliação dos projetos de trabalho - Embora o professor tenha um papel importante, a abordagem por competências envolve também a participação dos alunos. e) garantir a compartimentação disciplinar - A abordagem por competências tende a promover a interdisciplinaridade, não a compartimentação. A alternativa que melhor se alinha com a organização do currículo por competências é: b) considerar os conhecimentos como recursos a serem mobilizados.
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Ed
há 2 anos
A alternativa correta é a letra B) considerar os conhecimentos como recursos a serem mobilizados. A organização do currículo por competências tem como objetivo desenvolver habilidades e competências nos alunos, e não apenas transmitir conhecimentos. Nesse sentido, os conhecimentos são considerados recursos a serem mobilizados pelos alunos para a resolução de problemas e desafios.
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Currículo pode ser entendido como a referência básica para que se possa:
a. indicar quais são os conhecimentos verdadeiros, distinguindo-os daqueles que não precisam ser repassados às
novas gerações.
b. ampliar, localizar e contextualizar os conhecimentos acumulados pela sociedade ao longo do tempo
c. arrolar a lista de informações a serem preservadas no tempo e no espaço, na medida em que adquiram caráter
universal.
d. comprometer os professores com um ensino rico e variado, imprescindível à constituição de sociedades igualitárias
e. nortear a ação docente, no sentido de divulgar as informações mais úteis e precisas aos alunos.
Essa proposta, no âmbito do currículo:
a. É respaldada pela liberdade conferida pela legislação ao
b. É uma atividade extracurricular que não deve ser considerada no currículo.
c. Não tem relação com o currículo escolar.
d. É uma atividade que deve ser realizada apenas em escolas localizadas em áreas de favela.
e. É uma atividade que contribui para a formação integral dos alunos, conforme previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
ma transformação pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currículo:
I. é um processo educativo e não um momento, uma etapa.
II. propicia uma transformação que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O objetivo é levar as pessoas a
aprenderem os saberes, os valores, as competências, as habilidades que orientam as suas atitudes e suas relações na
sociedade.
III. direta ou indiretamente busca uma mudança na sociedade, partindo do nível mais imediato: a escola e a comunidade.
IV. é um plano de estudo, uma proposta que orienta e normatiza o processo de administração curricular, proporcionando o
acompanhamento e o monitoramento dessas ações, registrado em forma de documento e guardado exclusivamente na
secretaria da escola no qual o acesso é dada a gestão administrativa.
Escolha a (as) alternativa (as) que não condiz com o currículo na área educacional.
a. Somente II e IV.
b. Somente a III.
c. Somente I e II.
d. Somente a IV.
e. Somente a I
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