As teorias críticas e reprodutivistas dos filósofos, sociólogos e psicólogos marxianos serviram de inspiração para que intelectuais brasileiros tam...

As teorias críticas e reprodutivistas dos filósofos, sociólogos e psicólogos marxianos serviram de inspiração para que intelectuais brasileiros também pudessem formular tendências pedagógicas a serem aplicadas no sistema educacional do Brasil. Entre elas, destacam-se a pedagogia histórico-crítica e a pedagogia crítico-social dos conteúdos. Sobre essas duas correntes de pensamento pedagógico, analise as seguintes asserções:

I. As teorizações da pedagogia histórico-crítica procuraram estabelecer, a partir do pensamento do materialismo histórico-dialético marxiano, como a educação vinha sendo pensada em seus contextos teóricos e estruturais, dando base para o surgimento necessário da pedagogia crítico-social dos conteúdos.

PORQUE

II. A pedagogia crítico-social dos conteúdos propõe seu foco nas questões da didática, levando as teorizações de base histórica cultural para as atividades de sala de aula, a partir do uso dos conteúdos que compunham a matriz curricular das escolas e sua apreciação crítica pelos alunos.

Agora, assinale a alternativa correta:

A. 

As asserções I e II são proposições falsas e sem complementação.

B. 

A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.

C. 

A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.

D. 

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.

E. 

As asserções​​​​​​​ I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I.