Falar de dificuldades de aprendizagem em uma perspectiva interacionista pressupõe entender, EXCETO: A) a) Em primeiro lugar: toda dificuldade dev...

Falar de dificuldades de aprendizagem em uma perspectiva interacionista pressupõe entender, EXCETO: A) a) Em primeiro lugar: toda dificuldade deve ser considerada, em primeiríssima instância, como uma interferência no processo de mediação. Esgotada essa possibilidade, aí sim, deve-se começar a pensar em alguma outra causa. B) b) O conceito de inteligência de Vygotsky (1993) como uma “capacidade de beneficiarse da instrução” deve ser sempre considerado. Se a criança não puder se beneficiar do que a escola pode proporcionar a ela, a escola – e não a criança – deve rever suas estratégias de ação. C) c) Por fim: a escola deve ser vista como o espaço, por excelência, onde a sistematização do conhecimento acontece, nada menos do que isso. D) d) A escola não tem responsabilidade alguma no processo de mediação de ensinoaprendizagem; portanto a escola não tem que proporcionar ensino de qualidade para seus alunos.