pós recolherem todas as bandeiras, os alunos notaram que elas continham algumas palavras. Correram até a professora, e esta retroalimentou a fase d...

a) Na aula de corrida de orientação, pude observar a utilização de dois estilos de ensino: o estilo diretivo e o estilo facilitador. O estilo diretivo foi utilizado quando a professora deu as instruções iniciais e explicou as regras do jogo. Já o estilo facilitador foi utilizado quando a professora permitiu que os alunos tomassem suas próprias decisões durante o jogo, incentivando a autonomia e a criatividade dos alunos. b) As características da aula que justificariam esses estilos de ensino são a natureza do jogo de corrida de orientação, que exige que os alunos tomem decisões rápidas e sejam criativos para encontrar as bandeiras, e a ênfase na importância do fair play, que incentiva a autonomia e a responsabilidade dos alunos em relação ao seu próprio comportamento durante o jogo.

a) Estilos de ensino por comando (A), tarefa (B), descoberta guiada (F) e solução de problemas – convergente (G).

b) A professora planejou as atividades e determinou o conteúdo, que englobou uma das práticas corporais de aventura recomendadas pela Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017): a corrida de orientação. Além disso, a professora descreveu a ordem da atividade, elaborando um mapa da corrida de orientação, e o local de execução e definiu o início e o fim da proposta. Essas características englobam os estilos de ensino por comando (A) e tarefa (B). Todavia, tendo em vista superar essa visão de ensino voltada mais para a reprodução do conteúdo, e com a perspectiva de possibilitar ao aluno tomar decisões ao longo do processo de execução da atividade (produção), a professora também contemplou outros estilos de ensino, primeiramente pela descoberta guiada (F), na qual os alunos, de posse do mapa da corrida de orientação, puderam aprender a se orientar com a bússola e trabalhar em equipe para descobrir onde as bandeiras estavam localizadas no espaço da escola. Além disso, após recolherem as bandeiras, tiveram de solucionar um problema em equipe que tinha apenas uma única possibilidade de resposta: a elaboração de uma frase a partir das palavras contidas nas bandeiras de sua equipe. Esta última atividade contempla o estilo de ensino por solução de problemas — convergente (G).