• “Na escola não se escrevem textos, produzem-se redações. E estas nada mais são do que a simulação do uso da língua escrita. • Na escola não se l...

• “Na escola não se escrevem textos, produzem-se redações. E estas nada mais são do que a simulação do uso da língua escrita. • Na escola não se leem textos, fazem-se exercícios de interpretação e análise de textos. E isso nada mais é do que simular leituras. • Por fim, na escola não se faz análise linguística, aplicam-se a dados análises preexistentes. E isso é simular a prática científica da análise linguística.” As três afirmativas acima são sintomas: Alternativas: a) de uma pedagogia que afasta o aluno da experiência perceptual com a literatura ao promover uma relação puramente pragmática com o texto literário. b) de uma escola que tem compromisso com a formação de alunos com total domínio da língua. c) de uma didática que exclui das suas práticas a leitura prazerosa. d) de uma realidade educacional que não tem tempo nem recursos para promover uma abordagem mais íntima com a literatura. e) de alunos incapazes de produzir textos e ler com autenticidade.