A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática ...

A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com:

estabelecer a inter-relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do conhecimento.
indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá-las ao aluno.
selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados do programa.
não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor de conhecimento.
interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que deve ir além da capacidade assimilatória do educando.
a) estabelecer a inter-relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do conhecimento.
b) indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá-las ao aluno.
c) selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados do programa.
d) não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor de conhecimento.
e) interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que deve ir além da capacidade assimilatória do educando.