A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno pa...

A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a visão fragmentada da realidade (FAVERI, J. E. Filosofia da educação: o ensino da filosofia na perspectiva freireana. 2ed. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 44)

Na perspectiva das ideias do fragmento de texto acima, analise as seguintes asserções.

I. A concepção crítica de conteúdo fundamenta-se na relação entre o saber cotidiano do estudante, suas condições existenciais e o saber metódico já produzido. O produto dessa relação constitui sínteses qualitativamente melhoradas.

PORQUE

II. Pela reflexão crítica da realidade presente, o estudante busca organizar um novo saber na forma de teorias explicativas que identificam contradições e buscam sua superação com posturas concretas renovadas diante do seu contexto de vida.

• As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
• A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
• Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
• As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
• A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.