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Educação de Jovens e Adultos

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O planejamento por datas comemorativas é aquele que:

Questão 4Escolha uma opção:

permite que o alunado observe e vivencie situações diretamente ligadas ao tema trabalhado

as atividades são orientadas pelas datas comemorativas de cada mês do ano, ou seja, as datas consideradas mais importantes no calendário do país

tem o desenvolvimento psicossocial das crianças como foco das atividades e procura estimulá-lo

o professor busca organizar vários tipos de atividades que entremeiam os momentos da rotina fixa

se baseia nos interesses, necessidades e perguntas dos alunos

permite que o alunado observe e vivencie situações diretamente ligadas ao tema trabalhado
as atividades são orientadas pelas datas comemorativas de cada mês do ano, ou seja, as datas consideradas mais importantes no calendário do país
tem o desenvolvimento psicossocial das crianças como foco das atividades e procura estimulá-lo
o professor busca organizar vários tipos de atividades que entremeiam os momentos da rotina fixa
se baseia nos interesses, necessidades e perguntas dos alunos

Ensinando Através de Questões

há 3 anos

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há 3 anos

9 pág.

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL -Teste 1

UNISANTA

Respostas

ano passado

O planejamento por datas comemorativas é aquele que "as atividades são orientadas pelas datas comemorativas de cada mês do ano, ou seja, as datas consideradas mais importantes no calendário do país". Essa abordagem permite que os professores desenvolvam atividades relacionadas a essas datas, promovendo aprendizado contextualizado e significativo para os alunos.

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há 3 anos

A alternativa correta é: permite que o alunado observe e vivencie situações diretamente ligadas ao tema trabalhado. O planejamento por datas comemorativas é uma estratégia pedagógica que utiliza as datas comemorativas como ponto de partida para o desenvolvimento de atividades que possam contribuir para a aprendizagem dos alunos. Dessa forma, as atividades são planejadas de acordo com o tema trabalhado, permitindo que os alunos observem e vivenciem situações diretamente ligadas ao tema.

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UNISANTA

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ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL - 2023/B - EAD
Teste 1
Iniciado em terça-feira, 27 fev. 2024, 18:15
Estado Finalizada
Concluída em terça-feira, 27 fev. 2024, 19:29
Tempo empregado 1 hora 13 minutos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)

Questão 1
Assinale a alternativa incorreta:

Questão 1Escolha uma opção:

Ao planejar, é necessário pensar sobre a organização do tempo, do espaço, dos materiais e sobre o agrupamento das crianças

Planejar significa ser rígido e pouco sensível às experiências vividas pelas crianças

Planejar é criar contextos de aprendizagem nos quais as crianças aprendam sobre si mesmas e sobre o mundo, indo além daquilo que seu cotidiano, naturalmente, poderia lhes oferecer

Planejar as experiências das crianças é fundamental para que as intenções educativas sejam revertidas em aprendizagem e desenvolvimento

Planejar deve ser mais um apoio à prática do que uma obrigação. É uma forma de dar mais consistência à ação cotidiana

Ao planejar, é necessário pensar sobre a organização do tempo, do espaço, dos materiais e sobre o agrupamento das crianças
Planejar significa ser rígido e pouco sensível às experiências vividas pelas crianças
Planejar é criar contextos de aprendizagem nos quais as crianças aprendam sobre si mesmas e sobre o mundo, indo além daquilo que seu cotidiano, naturalmente, poderia lhes oferecer
Planejar as experiências das crianças é fundamental para que as intenções educativas sejam revertidas em aprendizagem e desenvolvimento
Planejar deve ser mais um apoio à prática do que uma obrigação. É uma forma de dar mais consistência à ação cotidiana

São consideradas ações para o bem adaptar e acolher das crianças pequenas na educação infantil exceto:

Questão 2Escolha uma opção:

O educador não deverá atuar como facilitador e mediador das ações educativas e de aprendizado com as crianças, isso precisa ser feito por iniciativa dos pequenos

Para muitas crianças, o uso de objetos transicionais pode ser interessante para essa fase, como cobertores, ursinhos e outros

Inicialmente, o professor pode organizar atividades já conhecidas das crianças, despertando assim a memória afetiva e a relação com algo positivo já vivenciado na escola

É essencial que os educadores incentivem as crianças a expressarem seus sentimentos nas atividades propostas e no círculo social

Os espaços ao ar livre como os jardins, os pátios, as caixas de areia, e os cantos lúdicos da escola podem ser lugares de acolhimento e incentivo ao sorriso e à paz

O educador não deverá atuar como facilitador e mediador das ações educativas e de aprendizado com as crianças, isso precisa ser feito por iniciativa dos pequenos
Para muitas crianças, o uso de objetos transicionais pode ser interessante para essa fase, como cobertores, ursinhos e outros
Inicialmente, o professor pode organizar atividades já conhecidas das crianças, despertando assim a memória afetiva e a relação com algo positivo já vivenciado na escola
É essencial que os educadores incentivem as crianças a expressarem seus sentimentos nas atividades propostas e no círculo social
Os espaços ao ar livre como os jardins, os pátios, as caixas de areia, e os cantos lúdicos da escola podem ser lugares de acolhimento e incentivo ao sorriso e à paz

Assinale a alternativa incorreta sobre o planejamento escolar:

Questão 3Escolha uma opção:

Bons planejamentos não envolvem a fase de análise

O planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação

Dentre as funções do planejamento está prever objetivos, conteúdos e métodos a partir de consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos

O planejamento deve assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar, num plano, os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos (para que ensinar), os conteúdos (o que ensinar), os alunos e suas possibilidades (a quem ensinar), os métodos e técnicas (como ensinar) e avaliação que intimamente relacionada aos demais

O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino

Bons planejamentos não envolvem a fase de análise
O planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação
Dentre as funções do planejamento está prever objetivos, conteúdos e métodos a partir de consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos
O planejamento deve assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar, num plano, os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos (para que ensinar), os conteúdos (o que ensinar), os alunos e suas possibilidades (a quem ensinar), os métodos e técnicas (como ensinar) e avaliação que intimamente relacionada aos demais
O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino

Sobre ser um professor polivalente, considere as asserções a seguir:

I.Um professor polivalente pode ser definido como aquele sujeito capaz de apropriar-se do conhecimento básico das diferentes áreas do conhecimento e de articulá-los, desenvolvendo um trabalho interdisciplinar.

II.Um professor polivalente deve estar refletindo constantemente sobre sua prática, debatendo com seus pares, dialogando com as famílias e a comunidade e buscando informações necessárias para o trabalho que desenvolve.

III. Um professor polivalente deve desenvolver as competências gerais, apoiadas em bases científicas e tecnológicas e em atributos humanos, tais como criatividade, autonomia intelectual, pensamento crítico, iniciativa e capacidade para monitorar desempenhos.

IV.O caráter polivalente demanda, por sua vez, uma formação bastante ampla do profissional de educação.

Assinale a alternativa correta:

Questão 5Escolha uma opção:

As quatro asserções são incorretas

As quatro asserções são corretas

Apenas duas asserções são corretas

Apenas três asserções são corretas

Apenas uma asserção é correta

Um professor polivalente pode ser definido como aquele sujeito capaz de apropriar-se do conhecimento básico das diferentes áreas do conhecimento e de articulá-los, desenvolvendo um trabalho interdisciplinar.
Um professor polivalente deve estar refletindo constantemente sobre sua prática, debatendo com seus pares, dialogando com as famílias e a comunidade e buscando informações necessárias para o trabalho que desenvolve.
Um professor polivalente deve desenvolver as competências gerais, apoiadas em bases científicas e tecnológicas e em atributos humanos, tais como criatividade, autonomia intelectual, pensamento crítico, iniciativa e capacidade para monitorar desempenhos.
O caráter polivalente demanda, por sua vez, uma formação bastante ampla do profissional de educação.
As quatro asserções são incorretas
As quatro asserções são corretas
Apenas duas asserções são corretas
Apenas três asserções são corretas
Apenas uma asserção é correta

Assinale a alternativa incorreta:

Questão 6Escolha uma opção:

Conhecer cada criança, suas necessidades e interesses ajuda na hora investigar os motivos do choro e traçar estratégias para desenvolver na criança habilidades comunicativas mais eficazes

A partir dos 3 anos, as crianças começam a sentir muito medo. É interessante fazer rodas de conversa sobre medo para que a criança perceba que não está sozinha. O choro pode ser sinal de insegurança

O choro é uma maneira de a criança expressar o que está sentindo e que, muitas vezes, ela nem é capaz de definir ainda

O choro pode ser taxado de indisciplina, pois a criança já sabe o que é ter disciplina ou qual o comportamento adequado a se ter na escola

É preciso ter um olhar atento e entender o que está por trás do choro. O primeiro passo é descartar um mal-estar físico e, se não for o caso, investigar com a criança para descobrir a verdadeira causa

Conhecer cada criança, suas necessidades e interesses ajuda na hora investigar os motivos do choro e traçar estratégias para desenvolver na criança habilidades comunicativas mais eficazes
A partir dos 3 anos, as crianças começam a sentir muito medo. É interessante fazer rodas de conversa sobre medo para que a criança perceba que não está sozinha. O choro pode ser sinal de insegurança
O choro é uma maneira de a criança expressar o que está sentindo e que, muitas vezes, ela nem é capaz de definir ainda
O choro pode ser taxado de indisciplina, pois a criança já sabe o que é ter disciplina ou qual o comportamento adequado a se ter na escola
É preciso ter um olhar atento e entender o que está por trás do choro. O primeiro passo é descartar um mal-estar físico e, se não for o caso, investigar com a criança para descobrir a verdadeira causa

Sobre a adaptação e o acolhimento da criança na instituição de educação infantil, considere as asserções a seguir:

I. A adaptação é um processo construído entre os pares educativos (pais, crianças, professores e escola), a qual acontece pela criança por um ajuste e acomodação das ações determinadas, se fazendo assim de um grande esforço para o seu bem-estar no espaço social e coletivo, e por muitas vezes desconhecido.

II. O acolhimento consiste em fazer a criança se sentir bem, segura, amada e protegida à nova estrutura, valorizando a socialização e as trocas entre educadores e crianças.

III.A adaptação e o acolhimento são ações associáveis e transversais, ou seja, devem estar presentes no dia a dia de toda a escola, dinamizadas pelos educadores, gestores e demais colaboradores.

Assinale a alternativa correta:

Questão 7Escolha uma opção:

Apenas as asserções II e III são corretas

Apenas a asserção I é correta

Apenas as asserções I e III são corretas

Apenas a asserção III é correta

Todas as asserções são corretas

A adaptação é um processo construído entre os pares educativos (pais, crianças, professores e escola), a qual acontece pela criança por um ajuste e acomodação das ações determinadas, se fazendo assim de um grande esforço para o seu bem-estar no espaço social e coletivo, e por muitas vezes desconhecido.
O acolhimento consiste em fazer a criança se sentir bem, segura, amada e protegida à nova estrutura, valorizando a socialização e as trocas entre educadores e crianças.
A adaptação e o acolhimento são ações associáveis e transversais, ou seja, devem estar presentes no dia a dia de toda a escola, dinamizadas pelos educadores, gestores e demais colaboradores.
Apenas as asserções II e III são corretas
Apenas a asserção I é correta
Apenas as asserções I e III são corretas
Apenas a asserção III é correta
Todas as asserções são corretas

Assinale a alternativa correta:

I) É muito importante que professores ofereçam meios para os pequenos construírem sua identidade, enfrentarem dificuldades e ficarem felizes ao resolvê-las, aprendendo a lidar com a frustração e os desafios do dia a dia.
II) O professor tem o papel fundamental de apenas ensinar teorias.
III) O professor de educação infantil é uma figura importantíssima na vida dos pequenos, funcionando como um dos pilares para proporcionar o crescimento saudável das crianças.
IV) O educador deve proporcionar às crianças algumas experiências que as ajudam a desenvolver atenção e raciocínio, bem como a conviver com as diferenças.
Apenas três asserções são corretas
As quatro asserções são incorretas
Apenas duas asserções são corretas
As quatro asserções são corretas
Apenas uma asserção é correta

Sobre o planejamento e a BNCC, considere as asserções a seguir:

I.A BNCC exige um trabalho pedagógico intencional para elaborar um planejamento permeado por reflexões e escolhas baseadas na escuta das crianças e em conhecimentos pedagógicos, tendo a criança como centro do planejamento curricular.
II.Para promover as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, os professores devem desconsiderar propostas de organização de espaços, tempos, materiais e interações, bem como formas de mediações das relações com e entre as crianças e de acompanhamento das práticas pedagógicas desenvolvidas.
III.É imprescindível planejar atividades com significado, nas quais as crianças possam estabelecer relações, dar sentido ao que vivenciam, experimentar possibilidades e serem protagonistas da ação.
IV.A intencionalidade educativa deve estar presente em todos os momentos da jornada na instituição, sendo em período parcial ou integral, desde a chegada da criança até o momento da despedida.
Apenas três asserções são corretas
As quatro asserções são incorretas
Apenas uma asserção é correta
Apenas duas asserções são corretas
As quatro asserções são corretas

Sobre a trajetória da educação infantil brasileira ao longo do tempo, assinale a alternativa incorreta:

As creches e programas pré-escolares foram utilizados como estratégia para combater a pobreza e resolver problemas ligados à sobrevivência das crianças
O aumento da participação da mulher no mercado de trabalho foi um dos fatores que levou a mudanças no atendimento destinado às crianças
No princípio, o atendimento institucional à criança pequena era direcionado as todos os tipos de famílias
Nos anos 80 tivemos um momento de transformação na concepção dos serviços oferecidos nas creches
Modificar a concepção de educação assistencialista significa rever concepções sobre a infância, as relações entre classes sociais, as responsabilidades da sociedade e o papel do Estado diante das crianças pequenas
No princípio, o atendimento institucional à criança pequena era direcionado as todos os tipos de famílias

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