De acordo com Oliveira (2010), concepções sobre a criança, muitas vezes antagônicas, defendidas na educação infantil, têm raízes em momentos histór...

De acordo com Oliveira (2010), concepções sobre a criança, muitas vezes antagônicas, defendidas na educação infantil, têm raízes em momentos históricos diversos e são postas em prática sem considerar o contexto de sua produção. Com relação à concepção de infância e de criança, conclui-se que

(A) a concepção de infância é uma construção histórica e social e, em um mesmo momento histórico, coexistem diferentes ideias de criança e de desenvolvimento infantil.

(B) a concepção de infância segue o momento histórico. Na modernidade, essa concepção traz uma única compreensão de criança e de desenvolvimento infantil.

(C) a concepção de infância é de cunho filosófico; portanto, a compreensão de criança e de desenvolvimento infantil não depende do momento histórico.

(D) a concepção de infância é definida por cada instituição de educação infantil, independente do contexto social e da compreensão de criança e de desenvolvimento infantil.

De acordo com Oliveira (2010), concepções sobre a criança, muitas vezes antagônicas, defendidas na educação infantil, têm raízes em momentos históricos diversos e são postas em prática sem considerar o contexto de sua produção. Com relação à concepção de infância e de criança, conclui-se que
(A) a concepção de infância é uma construção histórica e social e, em um mesmo momento histórico, coexistem diferentes ideias de criança e de desenvolvimento infantil.
(B) a concepção de infância segue o momento histórico. Na modernidade, essa concepção traz uma única compreensão de criança e de desenvolvimento infantil.
(C) a concepção de infância é de cunho filosófico; portanto, a compreensão de criança e de desenvolvimento infantil não depende do momento histórico.
(D) a concepção de infância é definida por cada instituição de educação infantil, independente do contexto social e da compreensão de criança e de desenvolvimento infantil.