Como proceder ao classificar os comportamentos? Existem algumas regras básicas para o agrupamento dos comportamentos, que podem nortear o seu traba...

Como proceder ao classificar os comportamentos? Existem algumas regras básicas para o agrupamento dos comportamentos, que podem nortear o seu trabalho. I9) As classes formadas devem ser mutuamente exclusivas, isto é, não deve ocorrer sobreposição de classes. Cada comportamento deve pertencer a apenas uma das classes. Por exemplo, provavelmente ninguém colocaria, qualquer que fosse o critério utilizado, os comportamentos “andar” e “comer” como pertencentes a uma mesma classe. Contudo, é freqüente encontrarmos classificações como: c/asse 1 - andar; classe 2 - comer; classe 3 - dirigir-se ao armário da cozinha. É provável, neste caso, que as classes 1 e 3 ou 2 e 3 estejam sobrepostas. Isso seria evitado possivelmente com a eliminação da classe 3 ou com a sua transformação em subclasse, da classe 1 ou 2. 2?) Todos os comportamentos observados e registrados devem ser classificados, não importando que para isso se criem classes com um único elemento comportamental. Em outras palavras, o observador pode e deve definir tantas classes quantas forem necessárias para que seu trabalho fique completo. 39) O observador deve ser coerente com o critério utilizado, isto é, se optou pelo critério morfológico deve utilizá-lo exclusivamente, e o grau de especificidade deve ser o mesmo para todas as classes. O ideal seria que estas três regras fossem utilizadas por todos. Notamos, contudo, que em alguns estudos, elas nem sempre são seguidas, especialmente a terceira. Algumas vezes, o não seguimento da 3? regra é justificável. Por exemplo, se o objetivo do trabalho for descrever as formas de interação social entre uma criança e sua mãe, e se os recursos e tempo disponíveis para realização do trabalho são limitados, não há por que aplicar critérios rigorosos, extremamente específicos na classificação de comportamentos que não estejam diretamente relacionados ao objetivo. Neste caso, é comum que se use um critério duplo (morfológico e funcional) bastante específico para os comportamentos de interação. Porém, quanto aos demais comportamentos (como os que ocorrem na ausência da mãe, ou que, ocorrendo em sua presença não representam interação) é admissível usar uma classificação mais ampla e geral. Analise as quatro figuras apresentadas (Figuras 12.2; 12.3; 12.4 e 12.5). As fotos a, b e c de cada figura representam diferentes momentos de um comportamento. Ao analisar as figuras, procure identificar as semelhanças existentes entre os comportamentos ilustrados (semelhanças na forma e/ou no efeito produzido). A seguir, agrupe os quatro comportamentos em classes. Use, em primeiro lugar o critério funcional, depois o morfológico, e, por último, o critério duplo. Atenção! Ao utilizar um determinado critério, especifique quantas classes foram formadas e descreva as características de cada classe. Para descrever as características de cada classe: a) identifique os comportamentos incluídos, ou seja, liste os comportamentos que você incluiu em cada classe; b) descreva as semelhanças existentes entre os comportamentos incluídos na classe, de acordo como critério adotado; c) se a classe for formada por um único comportamento, descreva as características deste comportamento; d) verifique se todos os comportamentos foram incluídos; e e) verifique se não há sobreposição de classes. FIGURA 12.2 Comportamento 1 FIGURA 12.3 Comportamento 2 FIGURA 12.4 Comportamento 3 FIGURA 12.5 Comportamento 4 1.1. Quantidade de classes formadas 1.2. Descrição das classes: 1. Agrupamentos pela funcionalidade. 2.1. Quantidade de classes formadas: 2.2. Descrição das classes: 2. Agrupamentos pela morfologia. 3.1. Quantidade de classes formadas:__________ 3.2. Descrição das classes:___________________ 3. Agrupamentos pela morfologia e função (duplos).