Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. A construção das difere...

Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. A construção das diferenças ultrapassa as características biológicas, observáveis a olho nu. As diferenças são também construídas pelos sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder. Sendo assim, mesmo os aspectos tipicamente observáveis, que aprendemos a ver como diferentes desde o nosso nascimento, só passaram a ser percebidos dessa forma, porque nós, seres humanos e sujeitos sociais, no contexto da cultura, assim os nomeamos e identificamos. Mapear o trato que já é dado à diversidade pode ser um ponto de partida para novos equacionamentos da relação entre diversidade e currículo.

O trecho discute a diversidade como uma construção cultural e história e o exercício da diferença como uma relação de poder.

Tomando como referência o ponto de vista da educação inclusiva, que valoriza a multiculturalidade e a diversidade cultural, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.

(  ) É papel da escola evidenciar ideologias de supremacia do homem branco em relação ao homem preto veiculadas implicitamente em vários canais de comunicação e em várias relações sociais.

(  ) Na escola, é preciso cuidar para que os educandos tenham espaço para incluir, discutir e vivenciar as diversas manifestações culturais, que perpassam o compartilhamento de linguagens, as expressões corporais, como a dança, e as expressões de musicalidade.

(  ) Principalmente em relação às populações negras, indígenas, quilombolas e outras minorias étnicas, é fundamental que se discuta em nível de currículo, como a escola deve se organizar para desenvolver ações educacionais igualitárias e equitativas que atendam estes públicos.

(  ) São as atividades extra-curriculares que devem envolva aspectos de socialização, de trabalhos em grupo, de respeito, de inclusão nas atividades, de adaptação curricular, de atendimento às necessidades educacionais específicas, do uso de equipamentos próprios e até mesmo do ensino de Libras (Língua Brasileira de Sinais) na perspectiva do bilinguismo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Selecione uma alternativa:

a)

V – V – F – F.

b)

F – F – V – V.

c)

V – V – V – F.

d)

V – F – V – V.

e)

V – F – V – F.