Grátis: A seguir, apresentam-se diferentes ações ligadas aos critérios pedagógicos para a incorporação da interculturalidade em contextos educativos. Ident... – Questões Respondidas

Método Didático

FUNIBER

A seguir, apresentam-se diferentes ações ligadas aos critérios pedagógicos para a incorporação da interculturalidade em contextos educativos. Identifique o critério correspondente a cada ação.
- Propiciar o desenvolvimento de atividades que permitam identificar e reconhecer as potencialidades que detém as diferenças a partir com as que nos relacionamos na sala de aula ou na instituição escolar, questionando assim os referentes tradicionais.- Propiciar o desenvolvimento de atividades na sala de aulas onde cada aluno(a) possa comunicar os seus traços identitários, mesmo como os da família e as suas origens.
- Favorecer o reconhecimento através do planejamento de atividades didáticas que reflitam as maneiras de conhecer e praticar desenvolvidas por outras culturas e regiões, aproveitando as possibilidades de intercâmbio existentes a partir de sua identificação.

Luiz Gustavo dos Santos Chrispino

há 2 anos

Luiz Gustavo dos Santos Chrispino

há 2 anos

FP078 - Interculturalidade e educação FUNIBER

FP078 - Interculturalidade e educação FUNIBER

Respostas

Ed

há 2 anos

O critério pedagógico correspondente a cada ação é: - Propiciar o desenvolvimento de atividades que permitam identificar e reconhecer as potencialidades que detém as diferenças a partir com as que nos relacionamos na sala de aula ou na instituição escolar, questionando assim os referentes tradicionais: Valorização da diversidade cultural. - Propiciar o desenvolvimento de atividades na sala de aulas onde cada aluno(a) possa comunicar os seus traços identitários, mesmo como os da família e as suas origens: Autonomia e protagonismo dos estudantes. - Favorecer o reconhecimento através do planejamento de atividades didáticas que reflitam as maneiras de conhecer e praticar desenvolvidas por outras culturas e regiões, aproveitando as possibilidades de intercâmbio existentes a partir de sua identificação: Interculturalidade.

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A seguir se expõem diferentes maneiras de se compreender a diversidade cultural.
Escolha dentre elas a opção de defina com maior precisão a noção de interculturalidade.
a. Chama atenção sobre o comum, sobre o que nos aproxima.
b. Supõe reivindicar o direito à diferença, demandando sua ativa participação política na identificação e resolução dos problemas no que às sociedades nacionais.
c. Várias culturas convivem em um espaço territorial e, juntas, fazem uma totalidade nacional, mesmo que sem uma aprofundada interrelação equitativa.
d. Reconhece a diversidade e a pluralidade cultural em termos formais.

A seguir se expõem alguns critérios que informam de uma valoração crítica à compreensão da diversidade cultural que aporta o multiculturalismo.
Escolha dentre elas uma opção que NÃO esteja relacionada com os aportes do multiculturalismo.
a. Coloca em crise os modelos de centralidade absoluta que sustentaram maneiras hegemónicas de enxergar a realidade e a cultura.
b. Tem contribuído eficazmente à reparação histórica e ideológica perante os povos originais.
c. Promove um maior respeito às culturas e povos.
d. Inclui a definição e a execução de estratégias para afirmar a própria cultura, o que precisa de políticas estatais e ações da sociedade em geral.

Dos seguintes princípios a partir dos que se conformam os enfoques da educação intercultural.
Assinale qual NÂO é correto:
a. Promover o respeito por todas as culturas coexistentes e condenar as medidas políticas que visam a assimilação dos imigrantes e minorias culturais pela cultura maioritária.
b. Nenhum dos problemas gerados pela diversidade étnica e cultural da sociedade tem uma solução unilateral.
c. É preciso desenvolver um marco conceitual transcultural cuja expressão na prática educativa demonstre que o conhecimento é a propriedade comum à todas as pessoas.
d. É necessário que os enfoques que assumam uma educação intercultural promovam o abandono dos referentes culturais para que os referentes de outras culturas possam ser assimilados.

Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
A noção de educação intercultural desenvolvida tem se focado como sendo demandas das minorias aos atores coletivos.
Resposta 1 - A ênfase no desenvolvimento de competências interculturais individuais na noção de educação intercultural faz com que se oriente à promoção de uma maior interação de forma às dicotomias maioria-minorias serem transversais.
Resposta 2 - A noção de educação intercultural visa o empoderamento das minorias.

As afirmacoes seguintes são consideradas particularidades dos modelos da educação intercultural.
Indique verdadeiro (V) ou falso (F):
- No modelo hermenêutico os professores competentes usam uma metodologia não diretiva, de forma a introduzir modificações curriculares.
- No modelo hermenêutico consideram-se aspectos como o conflito e a mudança social.
- O modelo crítico tem como limitação principal que não admite a complexidade sociocultural das relações interculturais.
- No modelo crítico, as possibilidades de conviver e resolver as contradições passam pelo diálogo.
- O modelo tecnológico é assimilacionista.

Leia detidamente as afirmações que se presentam a seguir relacionados com a formação de docentes para a educação intercultural.
Assinale a opção correta.
I. É necessária uma formação docente mais integral, renovada e inovadora não só nos conteúdos, mas nas suas estratégias, condições, espaços, que os forme para uma atenção mais adequada à diversidade cultural, étnica, sexual, etc.
II. A formação docente deve potenciar o desenvolvimento de habilidades como o diálogo, a escuta, o trabalho colaborativo, a mediação, o intercâmbio.
III. O professorado formado tem que incorporar a noção de que é a escola o único espaço de educação, de aprendizagem, de desenvolvimento dos estudantes.
IV. A formação deve promover práticas pedagógicas emancipatórias que permitam a localização, recuperação e revalorização de experiências, sujeitos y saberes orientados à transformação da realidade social.
a. Estão corretas as afirmações I, III e IV.
b. Estão corretas as afirmações I, II e III.
c. Estão corretas as afirmações I, II e IV.
d. Todos as afirmações estão corretas.
e. Todos as afirmações estão corretas.
f. Apenas a afirmação IV é correta.

Indique a veracidade das seguintes afirmações referentes aos modelos de educação intercultural.
- Um modelo o paradigma intercultural é uma plataforma cognoscitiva e analítica que dá conta - e oferece - alternativas aos problemas que emergem a partir da complexidade cultural.
- A educação que gerada desde o modelo tecnológico constitui um monoculturalismo explícito.
- O modelo hermenêutico facilita diretamente a possibilidade de articular as vias a través das quais poderia se produzir a transformação das condições reais da vida social.
- O modelo tecnológico supõe que, nos casos onde não se produza o processo de abandono das próprias raízes, as minorias culturais ficariam destinadas à marginalização, ao isolamento, ao não reconhecimento, e ao confronto das maiorias que os silenciam em todos os espaços de poder.

Leia detidamente as afirmações seguintes e indique aquelas que não se consideram metodologias para a criação de relações educativas interculturais.
a. Enfoque socioafectivo.
b. Enfoque tradicional.
c. Enfoque comunicativo.
d. Enfoque reproductivo.
e. Princípio da diversificação.

Indique verdadeiro (V) ou falso (F) nas seguintes afirmações sobre a didática intercultural:

- O desenho de atividades para uma didática intercultural deve focar-se num contexto educativo concreto.
- O desenho de atividades para uma didática intercultural não deve incorporar a participação de pessoas alheias ao âmbito escolar.
- Uma didática intercultural incluirá ferramentas que permitam estabelecer vínculos entre a cultura acadêmica e a cultura experiencial que sejam mais duradouros.
- Uma didática intercultural deve incluir: pedagogias de interação; diversificação; enfoque curricular aberto e flexível.