A avaliação na perspectiva da educação inclusiva constitui-se basicamente de três momentos:

O primeiro busca verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os conteúdos a serem trabalhados pedagogicamente, suas hipóteses e referências de aprendizagem;

O segundo se relaciona ao processo de aprendizagem, ao acompanhamento e aprofundamento dos temas estudados;

E o terceiro momento diz respeito ao que os alunos aprenderam em relação à proposta inicial e as novas relações estabelecidas.

São verdadeiras:

• I e II.
• II e III.
• I e III.
• I, II e III