Ações para Alunos com TDAH

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O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) pode representar desafios adicionais para os estudantes, mas há várias ações que podem ser implementadas para ajudá-los a lidar com esses desafios e criar um ambiente mais adequado para o seu processo de aprendizagem. Segundo a Associação Brasileira Do Déficit de Atenção o TDAH é assim definido: 
O Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o inndividuo por toda sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Ele é chamado às vezes de DDA(Distúrbio do Déficit de Atenção). Em inglês, também é chamado de ADD, ADHD ou de AD/HD.(ABDA, 2013, s/n)
Aqui estão algumas sugestões de ações que podem ser adotadas:
 1. Conversar com o aluno: Ter uma conversa franca com o aluno sobre suas necessidades e dificuldades pode ser o primeiro passo para ajudá-lo a se sentir apoiado e compreendido.
2. Adaptação do ambiente: Fornecer um ambiente de estudo tranquilo e organizado, com poucas distrações visuais e sonoras, pode facilitar a concentração do aluno.
3. Rotina estruturada: Criar uma rotina organizada, orientando em todas as atividades a serem desenvolvidas.
4. Instruções claras: Forneça instruções claras e concisas em diferentes formatos (visual, verbal) para ajudar os alunos a compreender as tarefas.
5. Estímulo positivo: Reforce o comportamento positivo com elogios, recompensas ou gráficos de reforço para incentivar a participação e a colaboração.
Segundo o autor Rohde e Benczik(1999, p.39) o TDAH é: 
O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, que passaremos a chamar apenas pela sigla TDAH, é um problema de saúde mental que tem Três Características básicas: a desatenção, a agitação (ou hiperatividade) e a impulsividade.
 Devemos também salientar a parceria entre a escola e a família de um aluno com TDAH que deve ser fundamental, assim ofereceremos um ambiente de apoio e compreensão ao estudante. Para isso, é importante que a escola mantenha uma comunicação aberta e constante com a família, compartilhando informações sobre o desempenho acadêmico, comportamento e eventuais desafios enfrentados pelo aluno.
 Além disso, a escola pode fornecer orientações e materiais educativos para os pais, ajudando-os a entender melhor o TDAH e as estratégias que podem ser utilizadas em casa para apoiar o desenvolvimento do aluno. Incluir a família nas decisões relacionadas ao plano de ensino e possíveis adaptações curriculares também é essencial.
 Promovendo reuniões periódicas entre os professores, equipe multidisciplinar e familiares do aluno pode ser uma ótima maneira de alinhar expectativas, compartilhar progressos e discutir estratégias para apoiar o aluno tanto na escola quanto em casa.
 Essa colaboração entre escola e família pode contribuir significativamente para o sucesso acadêmico e emocional do aluno com TDAH. Assim, conseguimos promover o desenvolvimento do aluno.
Para que ocorra uma verdadeira mudança na forma de se fazer educação, profissionais, como o psicopedagogo, deverão interagir intencionalmente como facilitadores da aprendizagem. No momento em que esses profissionais tiverem mecanismos de entendimento e interferência com o processo individual de aprendizagem, dificuldades encontradas pelas crianças portadoras de TDAH serão avaliadas de forma mais coerente, e se deixará de responsabilizar o próprio paciente pelo fracasso escolar. (CAMPOS et al., p. 226, 2007)
REFERÊNCIA:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862015000100010&lng=pt&nrm=iso
BENCZIK, Edyleine Belli Peroni. Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade: atualização diagnostica e terapêutica: características, avaliação, diagnostico e tratamento: guia de orientação para profissionais/ Edyleine Bellini Peroni Benczik; colaboradoes Luis Augusto P. Rohde, Marcelo Schmitz. – São Paulo: Casa do Pisicologo,2000.
ABDA- Associação Brasileira de Déficit de Atenção. Revista:Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), Site da Associação disponível em: http://www.tdah.org.br/ Acesso em: 15 fev. 2010.
CAMPOS, L. G. A. et al. Caracterização do desempenho de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) em provas operatórias: estudos de casos. Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 24, n. 95, p. 218-228, 2007.