Grátis: Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, analise as afirmativas a seguir.... – Questões Respondidas

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Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, analise as afirmativas a seguir.
I. O foco da abordagem triangular passa pelas vias da visualidade, da observação de imagens.
II. Existem várias formas de abordagens de leitura de imagem, sendo uma delas a leitura histórica.
III. Os três pilares da abordagem triangular (Leitura de imagem, História da Arte e Fazer artístico) podem ser desenvolvidos em diferentes sequências.
IV. O Arte-Educador precisa trabalhar os três eixos norteadores da abordagem triangular de forma conjunta em todas as aulas.
São corretas apenas as afirmativas:

A I, II e III
B I, II, IV
C II, III e IV
D III e IV
E I, II, III e IV

há 2 anos

há 2 anos

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Anhanguera

Respostas

Ed

há 2 anos

A alternativa correta é a letra B) I, II e IV. A afirmativa I está correta, pois a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa tem como um dos focos a visualidade e a observação de imagens. A afirmativa II também está correta, pois a leitura histórica é uma das formas de abordagem de leitura de imagem. A afirmativa III está incorreta, pois a sequência dos três pilares da abordagem triangular (Leitura de imagem, História da Arte e Fazer artístico) é fixa e deve ser seguida nessa ordem. A afirmativa IV está correta, pois o Arte-Educador precisa trabalhar os três eixos norteadores da abordagem triangular de forma conjunta em todas as aulas.

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Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre os métodos ativos no ensino de música, enumere as informações pertinentes a cada um dos pedagogos musicais:
1. Émile Jacques-Dalcroze
2. Maurice Martenot
3. Zoltan Kodaly
4. Karl Orff

( 3 ) Fez a música se tornar obrigatória nos espaços escolares da Hungria.
( 1 ) Criou um sistema de ritmo por meio do fazer corporal.
( 4 ) Estimulou a improvisação musical no processo de aprendizagem desta linguagem.
( 2 ) Acredita que o fazer musical desenvolve níveis mentais e espirituais.
Marque a sequência correta:

A 2 – 4 – 1 – 3
B 4 – 2 – 1 – 3
C 3 – 4 – 1 – 2
D 1 – 2 – 4 – 3
E 3 – 1 – 4 – 2

Avaliando o fragmento de texto e os conhecimentos sobre Peter Slade, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, marque a alternativa correta.
A condução das propostas de Slade prioriza atividades individuais.
B Sensibilização em grupo é parte integrante dos exercícios de Slade.
C Os exercícios de Slade são em sua grande maioria antipoéticos e constrangedores.
D A sensibilização é algo desnecessário para os exercícios de Slade.
E As proposições de Peter Slade estão ultrapassadas segundo as propostas metodológicas do ensino de teatro na contemporaneidade.

Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as vivências artísticas em teatro. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das vivências seguir:
1. Aquecimento
2. Trabalho corporal
3. Criação de imagens sobre o tema
4. Bate-papo final
5. Divisão de tarefas

( 5 ) Cenógrafo, figurinista, maquiador e sonoplasta, fazem parte dessa vivência.
( 4 ) Momento de reflexão essencial para o grupo.
( 3 ) Não possui a obrigatoriedade de condicionamento dos alunos.
( 2 ) Processo de relaxamento em movimentos.
( 1 ) Alongamentos e utilização do espaço.
Agora, assinale a sequência correta:

A 4 – 3 – 2 – 1 – 5
B 5 – 4 – 3 – 2 – 1
C 3 – 2 – 1 – 5 – 4
D 2 – 1 – 5 – 4 – 3
E 1 – 2 – 3 – 4 – 5

Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, em relação ao propósito das tendências mais recentes no ensino de música, associe com os respectivos números as explicações pertinentes a cada atividade a seguir:
1. O hábito de escutar
2. A exploração sonora
3. A criação de grafismos
4. O gesto corporal
5. A criação musical

(2 ) Quando o professor direciona a experimentação através do reconhecimento sonoro.
(3 ) É a representação sonora por meio de desenhos de partituras.
(4 ) Tem a função de desencadear um som por meio do gosto.
( 1 ) Adquire-se a partir de uma prática constante, a cada aula.
( 5 ) Possibilita organizar os sons e transformá-los em música.
Diante das informações acima, assinale a sequência correta:

A 3 – 1 – 4 – 5 – 2
B 1 – 2 – 3 – 5 – 4
C 2 – 3 – 4 – 5 – 1
D 2 – 3 – 4 – 1 – 5

Metodologia do Ensino de Arte sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), publicados em 1997, assinale a alternativa correta.
A Arte passa a ser considerada uma área de conhecimento.
O lúdico passa a ser a principal função da Arte.
Jogos pedagógicos se tornaram o principal recurso para o ensino de Arte.
O ensino de Arte passa a ser optativo.
Musicalização passa a ser obrigatório no processo de ensino de Arte
A
B
C
D
E

Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre as múltiplas formas de inteligência, enumere as explicações que se relacionam a cada inteligência:
(1 ) Destreza é uma de suas características.
( 2 ) Classificar, calcular, inferir.
( 3) Sensibilidade às cores, linhas, formas.
( 4 ) Percepção de expressões faciais, vozes, gestos.
( 5 ) Facilidade de manipular sons e significados.
A 3 – 4 – 1 – 2 – 5
B 4 – 3 – 2 – 5 – 1
C 1 – 2 – 4 – 5 – 3
D 1 – 2 – 5 – 4 – 3
E 4 – 3 – 5 – 2 – 1

Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre os exercícios propostos por Viola Spolin, assinale a alternativa correta.
A concentração e a percepção são os focos dos exercícios propostos por Spolin.
O trabalho individual é parte integrante dos objetivos dos exercícios de Spolin.
No desenvolvimento do jogo, é opcional o trabalho de concentração.
A percepção é desnecessária para os jogos e exercícios propostos por Spolin.
O jogo é algo supérfluo nos exercícios de Spolin.
A
B
C
D
E

De acordo com o fragmento de texto e o livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre a Linguagem do Teatro, assinale a alternativa correta.
Teatro, como uma linguagem artística pode ser praticado prioritariamente por artistas profissionais.
As vivências teatrais realizadas na escola devem ser idênticas às praticadas por grupos profissionais de Teatro.
A prática teatral dá a possibilidade de o professor de arte utilizar atividades que estimulem as expressões e formas de comunicação.
As sensações e percepções são facultativas durante as aulas de teatro na Escola.
O lúdico e o imaginário estão conectados às práticas profissionais de teatro e são opcionais para o trabalho com essa linguagem artística na escola.
A
B
C
D
E