Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é explicitado que a Matemática do ensino médio deve dar continuidade às aprendizagens do ensino fundament...

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é explicitado que a Matemática do ensino médio deve dar continuidade às aprendizagens do ensino fundamental, dentre as quais destaca-se a ampliação e consolidação do pensamento algébrico. É correto afirmar que a BNCC, apesar de não fazer referência no texto introdutório da área de Matemática e suas Tecnologias ao ensino da Álgebra, permite encontrar elementos constitutivos desse campo em seu texto legal, como por exemplo: Ao mencionar que os processos de investigar, explicar e justificar soluções empregadas na resolução de problemas, com ênfase nos processos de argumentação matemática, os estudantes mobilizam habilidades para expressar generalizações. Ao afirmar a necessidade e a importância de recorrer ao uso de tecnologias digitais e aplicativos tanto para a investigação matemática quanto para dar continuidade ao desenvolvimento do pensamento computacional, a partir dos recursos tecnológicos. Ao apresentar problemas em que a incerteza e o tratamento de dados numéricos estão presentes, os quais exigem o desenvolvimento de habilidades para coleta, organização, representação, interpretação e análise de dados quantitativos. Ao propor o estudo de um amplo conjunto de conhecimentos e procedimentos que permitam o desenvolvimento do pensamento geométrico, o qual é necessário para a solução de problemas envolvendo, por exemplo, área e perímetro de figuras em que os lados são conhecidos. Ao comunicar os resultados de resolução de problemas numéricos, nas quais os estudantes devem ser capazes de justificar numericamente ou por meio da língua materna, com apresentação oral dos resultados encontrados.