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CONSIDERANDO AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR. I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avali...

CONSIDERANDO AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.

I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conhecimentos trabalhados em sala de aula sejam significativos.

II. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nas séries iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.

III. A RELAÇÃO DIALÓGICA ENTRE PROFESSORES E ALUNOS POTENCIALIZA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM AO DAR ESPAÇO PARA A DIVERSIDADE E HETEROGENEIDADE PRESENTES NAS SALAS DE AULA.

IV. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular da EJA numa perspectiva compensatória, de modo a favorecer indivíduos que não obtiveram sucesso na educação regular.

É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM

I e III.

Essa pergunta também está no material:

ENADE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
3 pág.

Pedagogia Faculdade Venda Nova do ImigranteFaculdade Venda Nova do Imigrante

💡 1 Resposta

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A alternativa correta é a letra E) I, II, III e IV. Todas as afirmações apresentadas são verdadeiras e importantes para o processo de ensino-aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A EJA possui especificidades que precisam ser consideradas, como a heterogeneidade dos alunos e a necessidade de tornar os conhecimentos significativos. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA não são os mesmos da alfabetização nas séries iniciais, pois a EJA busca recuperar os conhecimentos aos quais os jovens e adultos não tiveram acesso em idade regular. A relação dialógica entre professores e alunos é fundamental para potencializar o processo de ensino-aprendizagem, dando espaço para a diversidade presente nas salas de aula. O legado da Educação Popular também é importante para nortear a proposta curricular da EJA, mas não numa perspectiva compensatória, e sim para favorecer a construção de conhecimentos críticos e emancipatórios.

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