As pedagogias de cunho progressista têm como característica comum, nas pedagogias que a representam, a análise crítica das realidades sociais e a d...

As pedagogias de cunho progressista têm como característica comum, nas pedagogias que a representam, a análise crítica das realidades sociais e a defesa das finalidades sociopolíticas da educação. Partindo de diferentes visões sobre o papel da escola, dos conteúdos de ensino, dos métodos, da relação professor-aluno, dos pressupostos de aprendizagem e das manifestações na prática escolar, essas pedagogias acabam por determinar diferentes arranjos nas práticas educativas.

Assinale a alternativa que apresenta pressupostos de aprendizagem ​​​​​​​da pedagogia crítico-social dos conteúdos.

Selecione a resposta:

• A
• A motivação dos alunos se dá pela problematização de questões que são relevantes para eles.
• B
• A motivação é resultante do desejo de adequação pessoal na busca da autorrealização.
• C
• A motivação decorre da força de estimulação do problema e das disposições internas do educando.
• D
• A motivação é fruto do interesse em crescer dentro da vivência grupal e dependente das vivências e experiências.
• E
• O novo conhecimento precisa encontrar apoio em uma estrutura cognitiva já existente.