A compreensão da escola e da família como instituições enraizadas em identidades sociais, étnicas e culturais, a convivência democrática e produtiv...

A compreensão da escola e da família como instituições enraizadas em identidades sociais, étnicas e culturais, a convivência democrática e produtiva, com padrões e valores familiares e comunitários nos espaços educacionais de educação infantil, pressupõem a necessidade de discussão e reflexão das identidades e diversidades das crianças. Assim, a ação educativa entre família e escola deve ser vista como um trabalho complementar, com partilha de responsabilidades. Amparados nessas premissas, cabe aos educadores e gestores o planejamento do período de adaptação da criança na Unidade Educacional de Educação Infantil, promovendo condições de
(A) permanência dos pais na Unidade Educacional de até 2 horas no primeiro dia do período de adaptação, independentemente do comportamento da criança.
(B) reuniões prévias com os pais para alertá-los que a ansiedade deve ser controlada, evitando-se, assim, interferências no trabalho dos educadores.
(C) presença de um dos familiares da criança na Unidade Educacional durante todo o processo de adaptação, e sempre que houver necessidade.
(D) realização de modo satisfatório de todas as atividades programadas para cada dia do período de adaptação de uma semana.
(E) adaptação da criança aos diferentes ambientes educativos, seguindo as atividades programadas.